感悟一：
“句读和段落”中叶老阐述了句读的作用是“一句句子做一口气读的时候，断落的部分意味比别部分强。做两口气读的时候，有两个断落的部分，就有两部分意味加强了”。
依据句读的作用，我们在阅读一些作品时，就可以品读出文本别致的意味。如果在阅读教学中，能引导学生用句读法理解文本，该是特别有利于提高阅读能力的。
心中有句读意识，做个敏感的人，方能对文章句读符号有细致而独到的发现。
感悟二：
段落是分割整篇文章的一种方法，正确的段落划分是有利于整体上理解把握文章思路，整体感知内容的，也是有利于自己的写作思路的安排的（这一点前文有专题解说和强调）。
然而对于分段的规则，叶老提出了最普通的方法是依照文章内容，如总—分—总。又举例《项脊轩志》的不同分段法，辨析优劣中让我们明白如何根据内容的前后联系进行分段的方法。
而现代作文教学中，小作者需要将自己的文章分为几个自然段，教师和其他读者才能很好地明白小作者要表达的意图。叶老批判新闻文字分段短而多的趋向，可我们的部分学生却常常是三段式或两段式，让老师读起来很是吃力，让自己的意思表达较为模糊或不清楚。如果教给学生分段法，对自己文章要表达的意思进行适当分段，学生的作文就一定能写得更清楚，更明白。
而分段法就我的实践经验看，文章分段可以根据文体不同采用不同分法。记叙文（小说）可以根据情节的开端、发展、高潮和结局四部或起因、经过、结果三部进行相对大致的分段。说明文与议论文可根据内容不同方面分为几个不同的段落；或是按照总说分说总结的方法分为几个不同部分。具体而言，看文章实际内容，再具体确定。
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