低年级集中识字方法整理

          从教以来，我只教过一年低年级。可以说，在教一年级的小娃娃这方面，我是只菜鸟。低年级教学经验的匮乏，让我焦虑了一段时间。

        得知识字教学是一年级的教学重点后，我开始收集整理一些良方。识字教学是阅读和习作的基础，是“词、句、段、篇”教学的桥梁和纽带。汉字是音形义的统一体，识字教学要将音、形、义紧密结合起来。

        集中识字的一般流程：

        第一步，生字词语带拼音认读。出示以后，先让学生自读熟悉一下，然后指生读，在这个过程中强调重点读音(比如平翘舌、前鼻音、后鼻音、多音字等)

        第二步，生字词语去拼音认读，小老师领读，男女生比赛读，师生合作读，开火车读等多种形式朗读。

        第三步，本课生字单独出现认读，小老师领读，男女生比赛读，师生合作读，开火车读等多种形式朗读。

        第四步，交流识字方法。学生交流识字方法，教师对本课典型生字，新识字方法进行介绍。

        第五步，识字小游戏。摘苹果游戏，识字开花，小猴子捞月亮，种生字太阳花等多样游戏。

        教无定法，识字方法并不固定。灵活根据学生和课型而定，立足学情，借助汉字的构字规律和结构特点，多采用一些实物、图片、模型、动作演示等直观的辅助手段，创设丰富多彩的教学情境，激发学生的识字学习兴趣。