讲师八期课程笔记（一）
一、设置
1.讲师不是学出来的，需要大量练习、实践、督导。
2.2天、3天（理念+实践）地面课+每周日晚上磨课2小时（对象主题和大纲）+每月一次网络课（一次两个人的5分钟说课+十几分钟讲课+刘老师点评督导）、其他老师一次地面课、每人提一个针对这个月讲课的困惑。
（像这样贴心负责的售后服务要给五颗星，内心满满都是感动）
3.报团前行小步精进团队力量的凝聚，带来更长久的生命链接。有一句话说：人与人之间最重要的是有意义的爱的链接。而这个团队正在努力做这件事情。
二、大根本大方向
1.了解受众。和主办方提前聊是什么促成了这次讲座？受众年龄，需求，学历，文化；找几个受众聊，和孩子聊，和家长聊，如果想当然，就会不同频。
2.主线不变，加料不同
焦点理念框架不变，把脉准确，亲子学习成绩夫妻亲密关系二胎，孩子婆媳关系...
3.分析原理+实际操练
实操理论并行，左脑右脑平衡
4.带入反转法互动。怎样带入，怎样平复，情绪的流动，有生命活力有感受。
5. 让自己成为无私的人。所有的课程拿核心拿绝活，让听众有更大的收获，随时都是讲师，功夫在课外。
三、关于“人”
“人”本身很重要。一个人的生命状态，占到85%，他用的技术只占15%。
1.刘老师的融合度很高，不排斥，不评价其他课程，自己的录音课件学员都可以用，“知识是用来传播的”这句话特别深刻，也能显示出一个讲者的胸怀。
2.“我既不是教授，也不是专家，因为年轻也不是资深老师”，“我是刘友龙”“他们只是听过咱们的课而已”“这是人家自我成长的功劳，我应该感激对方信任自己”
（刘老师对大家的尊重谦卑态度，特别赞同，让我泪目。）
3.简介不要有假的东西，不要称自己是老师。
四、咨询与讲课
讲课是外放，咨询师内收，刚开始最好不要放到同一天，因为收放不能自如。
没有阻抗的听众，只有需要变通的讲师。
讲课封闭式提问，加表情加音调，听众能卷入更多，自己也能更多控场。
如果听众不回答，讲师就可以换位思考。
现场不只是听众，他是课程的主角是故事的主角，如果你是他，你会感受怎么样？随时进入联系实际
反对只讲道理理论，反对，只要求别人怎么做。
理念是互动出来的，而不是讲出来的。体验式学习有被问的过程、带入感受、总结出理论。（通俗易懂接地气体验互动具体办法）
善用“阳谋”：讲师又是听课人，能换位思考，贴着走，猜测听众听到这里可能会怎么想？聊出来，点明家长的疑惑。有的家长很厉害，孩子却不受影响，是双方之间的关系不太好。
永远不要抱怨自己的听众。
准备好的课程也要根据听众的需求及时调整，避免阻抗。
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