自己在读这个故事的时候，第一感觉是姬老师真的很有耐心，第二感觉，感觉这个故事读起来有些绕口，感觉读起来的时候，如果自己没有全身心的在读，会不清楚老师为什么会这么问。
在没有读这个故事之前，我感觉，我对这个故事比较熟悉，我感觉我很熟悉，为什么呢？因为当时姬老师在陪伴政洋感受自己感受的时候，我全程在场，还记得老师带过政洋之后我看到政洋眼神中泛着明亮的眼神。
我那个时候就觉得姬老师陪伴的太好了，通过政洋读《瓦尔登湖》就打开了政洋的一些感受的能力，而自己在过往的时候，与政洋在一起，总是感觉政洋是一份非常保守与内向的孩子，不去表达，不吭不争，自己在那个时候，感觉很难与他沟通。
当见了姬老师的分享后，我以为我看过我就会，而实际的情况是，读了一周的文章，每每读起来，总是能感受到面对政洋的回应，而莫名的想要起情绪，我看见，我是在要求孩子你得怎样怎样，而姬老师陪伴的过程却是，我引导你，让你看见那个好，再让你慢慢变成那个好，是引导孩子自发去做到的一个过程。
在这个故事中，姬老师从听到作者深刻的感受到了……的感受→你有没有像作者一样的感受→作者在说他的……感受→你有没有过那样的感受？→想一想作者的感受是什么，作者是怎么感受到的→你有没有过什么感受？比如……你有没有过这样的感受？→你还可以想起来其他的感受，你再想一想你过去都有过什么样的感受？→你现在和姬老师说话的感受→当你和姬老师说话，你回答不出来的感受是什么？→那你喜欢和姬老师交流吗?→为什么喜欢呢？→喜欢的背后是什么？→我们为什么要分享自己的感受→学习与练习。
文章从作者的感受→你有没有像作者一样的感受→有没有以前其他的感受？→你现在的学习感受是什么？→你回答不出来的时候你的感受是什么？→你喜欢和姬老师交流吗？
看见自己和孩子在一起的核心问题就是自己只要结果，而不关注过程，就光想那些孩子们给自己创造一个成果，让自己不用通过自己的做到去践行。姬老师的每一问都在不断的打开孩子内心的认知，姬老师一直在思考怎么样让孩子能够解开。
通过读这个故事，再次的看见，你对孩子的状态，决定了孩子的状态，我对他视而不见，他也是这样的，我在将我的错误复制传递给自己的孩子，这个结果是不能去想的，所以需要，好好的成长自己。
正是因为孩子不会，才会有父母存在的价值，父母及老师就是带领你去做对，用自己的做到去带动孩子看见的再多一些，再多一些，所以真的是太需要学习了！要好好学正知，好好练习修正。
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