周一，老师说本周四要在班上录课间游戏，小可半推半就被我报了“飞花令”（对令人所对出的诗句要含行令人出的字或词）
周二晚上接到小可，她即兴奋的告知我，她与宇（学霸）一组玩飞花令。不过她也表现出担心，觉的自己比不过，到家前，自己說“不就是个游戏吗”
周三早我们边梳头边玩“飞花令”，当我说到“紫”时她未接完成，突然
她就说“我不想玩飞花令，我想玩挑小棒。”
“为什么?”
“太难了，妈妈报的，你去给赵老师说”（产生了情绪）
“嗯……”理解孩子现在有情绪，静观
“我不想同宇一组，我肯定要输的。如果我与龙一组，我肯定可以赢的。”（孩子本身是想参加的，只是担心输赢问题）
“哦” 实在不知道如何接
“一答错，他们都要嘘，或者说“漏油” 。”（孩子担心输了后同学的行为）
“这种情况会让你感觉难受是吧”（心里觉得好笑，但还是同理确认感受）
“不只是难受，我还会生气，可能会哭”
说完，小可一人跑到沙发里抱着手臂呆坐着，看她表情好像已经是听到同学在嘘了。我减缓行动力（给她自己消化情绪的时间）慢慢来到她身边，拉着她说“来，我们先吃饭。关于游戏你来决定是否参加，妈妈都支持，主要是玩的开心。”
早餐时间，她一直闷闷的，我试探问“要不要把诗词启蒙带上，课间时可以复习下。”
“那你去与宇比吗?” “我都比不过你嘛”
“那你去与龙比吗?” “我都比不跟你嘛”
（挑衅继续升级，我继续装可怜）
“那你去与赵老师比吗?” “可我都比不跟你嘛”
在这个过程，可的语调越来越轻快，情绪也释放不少。
快结束早餐时，她突然很高兴的说“我可以请粟，严，苗帮我训练，今天中午我们都不打扫卫生，可以中午训练。妈妈，你帮我把诗词启蒙找到。”
于是她带着愉快的心情上学去了。
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