和谐教育是以受教育者和谐、健康、全面发展为目标的一种教育，它能协调并整体优化各种教育因素，使学校形成一个系统，并使这个系统最优化，以达到创设和谐的育人氛围，使受教育者得到全面、和谐发展的目的。教会学生如何做人，如何适应社会，如何寻求发展，是德育的重要使命。德育应当关注真实的德育背景和具体的人，应当指向学生生命成长的环境，即指向人与自然、人与社会、人与人的和谐发展。
玉林附小选取德育要素中的礼仪教育、心理健康教育，同时又选取德育途径中的环境教育综合实践活动，整体构建和谐的现代德育生态系统。具体而言，就是开展“人与人”的礼仪教育，实施课程化的礼仪教育、序列化的礼仪演练活动、互动式的礼仪评价；开展关注“人与自然”的环境教育，构建环境教育三圈课程，即学科渗透环境教育，环境教育校本课程开发，校园绿色文化培育；开展关注“人与自我”的学生心理教育，开设普及性心理教育、健康教育课程，进行特殊学生心理个案研究、学生心理辅导和心理咨询。逐步促成了学校教育各要素间的协调运转，产生了教育合力，并获得了“1+1＞2”的整体效应，学生获得了全面发展。
玉林附小的研究经历了三个非常艰难的探索阶段。课程化、序列化研究阶段；国学介入礼仪教育实践研究阶段；学校礼仪与社区文明整合的深度研究阶段。每一个阶段的结果数都像经历了一场蜕变，玉林附小也逐渐认清了前进的方向。
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