最近朵拉常常会说谎，甚至还会“偷”别人的东西回家。我很清楚，4岁的孩子对于想象和现实还分不清楚，对于物权的界限也还模糊。但是，理解这是她的年龄发展特点并不代表听之任之。
前几天朵拉在放学的路上，兴奋地从书包里拿出一条汗巾（垫在背上吸汗的那种），告诉我和姐姐：“这是我表现好老师发给我的奖励。”我一看就知道这不可能啊，哪有老师发汗巾当奖品的，这是每个孩子每天要求自备的东西。
我忍住说我的推断，我问她：“那你做了什么老师奖励你啊？”
她说：“因为我吃饭很快。”
我说：“哦，那能给我看看你的奖励吗？”
她警觉地握紧了汗巾，说：“不行，这是我的。”
我没再跟她纠缠这件事，我知道回家后她总会松手的。
回到家，果然没一会儿，朵拉就把那汗巾放在沙发上了。我拿起来一看，果然汗巾上写着另一个孩子的名字。
我想找个机会和朵拉谈一谈。
这时，她说要拉便便，我陪她。她坐着马桶上，我蹲着，我和她目光对视，厕所就我们俩，我想这是谈话的好时机，虽然可能有点臭。
我：“朵拉，我看到你的那条汗巾上有XX的名字。”（单刀直入说我的观察，明知故问的试探是没必要的伤害。）
朵拉：“那是我的。”
我：“你是喜欢上面的图案吗？”
朵拉：“是啊，我的汗巾是白色的。我喜欢那样上面有花，我最喜欢Hello Kitty图案的。”
我：“哦，原来你喜欢有图案的汗巾。那妈妈下次买汗巾，给你选有那样的，而且是Hello Kitty图案的。”
朵拉：“噢耶！”
我：“你觉得XX小朋友找不到汗巾会怎么样。”
她沉默，我也不吭声。我想留些时间给她思考。
过了一会，她说：“我不知道。”
我：“我的想法是，我们把那条汗巾洗干净了，拿去幼儿园还给XX，你觉得这样可以吗？”
朵拉：“可以。”
“以后不要……”之类的吧啦吧啦的我就不说了，因为上面的对话对她信息量已经够大的了，而且她的便便也拉完了，这个“有味道”的对话还是趁早结束吧。
管教意味着教。
因此，管教孩子一定不是在羞辱和惩罚中进行的，这个年龄的孩子正在形成对自己和世界的认知，她的概念还模糊，不应该认定自己是“骗子”或“小偷”。
重要的是教，教她有诚实的勇气，教她理解行为的后果以及如何弥补。但是，并不指望她就此完全理解和做到，慢慢来吧，她会长大。
朵拉拿了同学的汗巾
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