同学们，上节课我们学习了《富饶的西沙群岛》，作者是怎么来写出西沙群岛的富饶的呢？别着急，我们可以先说一说学过的部分，你来，没错先是写了海水的五光十色，瑰丽无比。谁来补充？你来，还写了海底各种各样的生物，都有哪些生物呢？各种各样的珊瑚，懒洋洋的海参，还有威武的大龙虾，看得出来，你们很喜欢西沙群岛，今天这节课，我们就继续来学习璠《富饶的西沙群岛》一起来把课题读好。
接下来就让我们继续走进富饶的西沙群岛，去看看作者还通过哪些方面写出了西沙群岛的富饶？现在请同学们自由朗读第四段，边读边思考，这段话主要写了什么？你们读完了，也思考好了，你先来，你感受到了这段话主要是围绕着一个意思来写的，主要是写出了西沙群岛的鱼很多。你们又是从哪些句子和词语中感受到鱼很多的呢？你是从“鱼成群结对地在珊瑚中穿来穿去，好看极了。”你抓住了“成群结队”这个词语，感受到了鱼的数量很多。（贴数量多），还有哪些句子也体现出了鱼的数量多呢？你来，你找到了“各种各样的鱼多得数不清。”在读的时候还摇头晃脑的，说明你很投入。你还有补充，“西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。”真的是这样吗？没错，作者只是用了夸张的手法来突出西沙群岛的鱼数量很多。想不想看看西沙群岛的鱼长什么样子？都点点头，那我们就穿上潜水服一起去西沙群岛的海底看看吧。看，西沙群岛这些外形美观的小鱼们也想和我们做朋友，我们和他们打个招呼吧。现在谁来读一读这些句子呢？你读出来四个分句不一样的变化，不同的节奏，学着他的样子再来读一读。读的时候你感受到了什么呢？你来，你觉得这些鱼的颜色不一样，有彩色，有红色。没错，你还感受到了这里面的鱼姿态不一，有的是游来游去，多可爱呀，我们不妨想象一下，我们就是西沙群岛里的这些小鱼，把有的有的改成我的我的再来读一读，你继续，你也想来试一试，你也要来当一当小鱼。我们不妨把这种 不同种类的鱼给读出来吧，四个小组每个小组读一个分句。都读完了，你们发现这四个分句有什么不一样呢？你发现了？前面的句子比后面的句子要短一点，很明显，后面两个句子用了比喻的修辞手法，作者在安排上面详略得当。你还发现了？前面两个分句描写的是鱼静态的部分，而后面两个分句，描写了鱼的动作，写得是鱼动态的部分。说明动静结合真实高明的写法呀。其实啊，这段话中还藏着一些秘密，现在老师永红色的标注把关键词个凸显出来了，同学们马上读出来了。对呀。这些都是鱼的部位，现在老师读前面部分，同学们读后面部分。你们看，作者在写的时候，整体和局部交错着来写，这样的安排更有条理，，我们不妨学着这句话来写一写其他场景吧。
瞧，这是西沙群岛的海鸟，可爱极了。如果同学们在写的时候能够安排得详略得当，说明你已经达到了一星的写作标准，如果说你还能够写出动态和静态不一样的海鸟，那你已经达到了二星级的写作标准，假如你还能够像作者一样，整体和局部交错着来写，你就达到了全班最高写作水平——三星级的写作标准。马上来开始挑战挑战吧。写好了后，用你们端正的坐姿，举手示意老师。
现在请同学们四人一小组，互相交换评价，看看你的同学得几星级呢？评价后，各小组推荐一个优秀作品上台展示。时间到了，下面请第一小组展示优秀作品。刚才有不少同学分享了他们的作品，虽然语言不一样，但是大家都是围绕着一个句子来写的，其实这种写法，在我们第五自然段更加明显，马上来自己大声自由朗读吧。想一想，这段话是围绕哪一句话来写的？你找到了这一句，西沙群岛也是鸟的天下。这句话在这段话中就像首领一样，而后面的句子都是围绕着它来展开写的，你读一读后面分别写了什么？各种海鸟，鸟蛋，还有鸟粪，从这些句子中我们可以感受到，西沙群岛的鸟很多，如果说，老师吧这个首领换一下位置，放在最后面，意思会改变吗？对，意思没有改变。其实呀，在我们这篇课文中，也有这样一个句子，所有的段落都是围绕这个句子写的，你马上发现了。就是我们第一段的最后一句，“那里物产丰富，风景优美，是个可爱的地方。”这么可爱的地方，我们不妨来当一当小导游，向游客们介绍介绍我们西沙群岛不一样的风景和物产，可以结合板书，选择自己最喜欢的部分来展开介绍。刚才同学们踊跃的发言，如果没有轮到你当导游的也不要灰心，下节课我们将继续走进我们祖国的大好河山，希望同学们能够像今天这节课一样，继续保持热情。那这节课我们先上到这里。
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