昨天晚上我遵从内心，满足专业，理性选择了《玩游戏 学数学》课程。按照选课说明很快入群，看着钉钉助手的欢迎词，心甚欢喜！更让我激动的在这里相遇了396位志同道合的同行者，在这里我们自然的组成小数学习共同体，在这里一定会有我的学习榜样！今天上午我值班，来到单位，在小本上构思当天要完成的事情，做好记录。随即网购四年级《玩游戏 学数学》上下册。书未到，学习却不能止步。
今天学习些什么呢？想着昨天下午的课程介绍因事没有完整收看，晚上看回放后好像印象也不深，不如今天就再次学习本课程的课程选修说明（1月23日公众号），课程指导（2月15日公众号）和学员手册吧！
结合2月14日课程讲解，我对课程指导进行认真再学习。这次学习我是带着问题进行的。
1. 这门课程遵循了《义务教育数学课程标准》（2011版）哪些理念或者教学建议？
2. 课程学习形式与我们课堂教学行为如何融合？
3.主要讨论的5个主题与我们教学设计会不会无缝对接吗？
学习感悟有：
第一该课程的价值观突出了“学为中心”大教育观，符合教育大趋势。以发生学的视角建构生成数学核心观念，玩游戏，学数学，像数学家一样创造数学，发明数学。细细品读“发生””学”“创造”“发明”这些关键词就是学习进阶的最好说明。
第二，课程主要探讨交流的5个主题可以概括为三个，唤醒经验活动，新知共识学习活动和应用提高方面，对小学来说。话题讨论集中围绕在学习新知时候要唤醒学生已有经验并适当激趣，围绕新旧知冲突的多种可能呈现，探寻解决的学习过程，形成共识，这也是认识新知阶段。下一步就是围绕能力形成和实用展开思考，可以理解为应用形成阶段。
也许感悟有偏差，此刻问题也没有答案。那就继续带着思考继续探寻，直到看见“光”的时候。
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