衡量一位教师，最关键就是课堂教学。
领导要成为伯乐。要明确评课的标准尺度。而不是仅仅凭自己的感觉。
课堂教学，必须百花齐放，百舸争流。不能有太多僵化的框框。
但不管什么课，都必须体现教育规律。都必须遵循一定的原则。
比如：
教师课堂教学，语言是否规范准确。是否生动形象，有吸引力。说话是否言简意赅，抓住“节骨眼”。教态是否自然大方，有驾驭课堂的能力。
教学设计，是否脉络清楚。教学过程，是否心里有数。
重点是否突出。难点，是否能够分解，由浅入深。而不是一步到位，不把难点分解，学生就无法消化理解。因为，一口不能吃个胖子。
训练是否充分。没有良好充分的训练，让学生动脑动手动口，教师讲的再好那也不行。
课堂教学，是否教师是否能够启发引导。让学生积极思考，在教师的引导下，自己去思考、探索、发现。
在传授知识的同时，是否注意能力的培养。而不是只灌输知识，不培养能力。
是否面向全体，而不是只抓几个尖子。
教师的课堂教学，还有一点是被忽视的。其实，这点才是最关键的。
那就是，教学效率。
教学，必须要提高效率。有的教师，功夫将。搞题海战术，广种薄收，效率低下。
关于提高课堂教学效率，这里可大有文章。否则，时间没少用，效果不好。老师学生，大家都会很累。
比如：
每个问题，每个知识点，都会有个“坎”。都会有几句最关键的话。老师能不能抓住？如果抓不住，越讲就越糊涂。
还有，成绩低下的老师，往往都喜欢搞题海战术。
把这十道题都做一遍？
把今天学的生字一个字写一百遍？
这类教师。成绩很难提高。这些知识，经过当天学习，学生不可能全都不会。为什么还要大量重复？
”挑自己不会的做”。这是很重要的学习方法。
“抓住类型，学深学透，举一反三，触类旁通”。
不同类型，不必练习太多，找出几个有代表性的。然后，认真研究，学深学透，掌握规律举一反三。这都是很有效的学习方法。
对于学生，教师是否知己知彼。是否想到，学生会怎么想的。在教师和学生之间的知识传输，还有一个通道。所以，教师上课，不能只考虑课本和自己。必须了解学生的心态。然后，再考虑对策。
电化教学，是先进的教学方式。但必须恰到好处。是否仅仅是装饰品，画蛇添足。
……
只有心里有数，才能正确地评价教师的课堂教学。
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