唱片机
9.1班 王佳怡
我漫步在草坪上，周围是暖阳春草，目之所及，皆是生机。一首童谣夹杂在家人们的闲聊与孩子们的嬉笑中钻进耳朵，转过头，是妹妹正爬在草坪上唱歌。静待她唱完一首，却又见她翻过身，躺着唱起领一首歌。这又是在玩什么？我起了兴趣，问她在干什么，她扬起天真的笑脸：“在玩‘唱片机’的游戏！”“唱片机”三个字把我的思绪带回到几天前。叔叔家有一个仿真的唱片机，上面的唱片是可拆卸的。妹妹或许是第一次见到唱片机，心生喜爱，一直在手中把玩。突然，她拍了拍我：“姐姐，唱片两年的花纹为什么不一样啊？”“可能是因为，花纹制作的不同才能让唱片机的两面播放出不同的歌曲吧。”“姐姐你看！”妹妹的叫喊又把我的思绪拉回，“你说唱片两面纹路不同，所以能播放不一样的歌。那我衣服的两面花纹也不一样，所以我也能在这里‘播放’不一样的歌！”妹妹似乎对自己几天前的发现和新认识能在今天得到运用很激动，看着她不亦乐乎地玩着“唱片机”的游戏，我惊叹于她的观察力。这份观察力和对事物之间的联系会不断丰富着她的小世界，让她愈发精彩的生活充满属于她的乐趣和我渐渐失去的童真童趣。
太阳下的孩子
9.1班 唐梓程
邻居家的孩子从小便对数学感兴趣,每次放学回家都在楼下看见孩子依偎在爷爷身旁,午时的暖阳蜷在爷爷身旁。孙子围在爷爷身边,不停地问着为什么,像个小太阳在不停地转。
“爷爷,道题怎么做呀!……爷爷,这道题我做对了吗?”爷爷却总是只说一句话:“再想想吧,再想想。”孙子被这句话勾得抓耳挠腮,常常等我放学后缠着我,让我给他讲题。一来二去,我们之间也就熟悉了。之后,再遇见他围着爷爷,我便主动唤过来,心里常常想:“老年人不会这些题很正常,他应该也为此感到苦恼吧。“之后,我对于这位爷爷的目光里多了些理解与同情、窗间过马,诸君不息,孙子一眨眼已经上四年级了,一次偶然机会,来邻居一家来到我家做客,从他们与我父母的饭后闲谈中,我才明白,那位爷爷竟是一位教师。…
“怦”地一下,心中乱成团,那光下的一幕幕都涌入心中,从此,每当再遇见,我也会说:“想想吧,再想想”看见楼下暖阳中的爷孙俩,庆幸那孩子从小便接受着太阳的照耀。
分
9.1班 彭钰嫣
夏天里的燥热刚刚过去，树叶子的尖尖为迎秋天也泛起了黄。明天就是中秋节，同学们都压着一颗躁动的心坐在教室里。
“叮铃铃＂数学老师拿着教科书走了进来，身后跟着一位同学，怀里还抱着一个大箱子。“同学们，老师问你们一个问题，答对了就有奖励，你们愿不愿意配合老师？＂＂愿意！＂大家齐刷刷的回答着。“你们觉得1/2大还是1/3大？＂‘’3比2大，当然是1/3大了。＂一个同学毫不犹豫的站起身回答老师。“对呀对呀。＂大家也都在底下应和着。窗外的鸟儿不停的歌唱，屋内的同学也怀着期待的心望着老师，而老师并没有公布答案，而是让班长给每位同学都发了两块月饼。一些同学拿到月饼后，都迫不及待的要拆开吃。老师却让我们拿出自己的勺子来，＂老师还要布置一个任务，同学们现在手中有两块月饼，我们先把一块月饼分成一样大的两半，再把另一块分成一样大的三半好不好？＂说罢，同学们就拿出勺子开干。分针在表盘里滴滴答答转了两圈，同学们的动作也挨个停了下来。＂现在看看你们分好的月饼，告诉老师是两半月饼的一块大，还是三半月饼的一块大？＂同学们望着自己手上的月饼，“两半里的一块大＂，老师噗呲笑出了声，‘’那现在再告诉老师，是1/2大还是1/3大呀？＂同学们这次并没有立刻回答，望了望手上的月饼，经过一番思想斗争，一位同学起了个头‘’1/2大。＂老师再一次笑出了声，同学们也跟着笑了起来。吃掉了分成几半的月饼。
“叮铃铃＂，中秋节前的最后一节课结束了。
练习、联系
9.1班 黄燕妮
“想象力、联系性”之类的词，总可以在我的美术老师口中提起。那么，何为想象力和联系性，二者又有什么必然联系呢？
事情追溯到若干年前。画室中，随着老师的讲解结束，我们拿起画笔，在纸上描摹着。都在依照老师的示范，一比一的复刻下来，甚至一点一画都不差。画毕，一幅幅布局相同的秋日菊花图展现在老师的眼中，“好！现在大家请把画纸交上来，在纸上重新起稿画一幅牡丹花”。随后，老师走向前去，一手关掉了投影，大家突然议论起来，牡丹怎么画啊！老师没有教……你一句我一句的教室里变得嘈杂。良久过去，老师才开口，拿起茶杯抿了几口水，说：“我不是说过要有想象力吗？快想想牡丹长什么样子的。”一个年龄稍小的孩子，恍然大悟，大笔挥毫画了起来。而我们其他人只好呆呆的坐在那一动不动。老师说我们像提线木偶，那一刻，我认同了。小孩停笔，老师声起。他说，画画很简单，我们拼命的摇着头，就像拨浪鼓。他接着说，只要我们多尝试，将牡丹和菊花的特点联系起来，一切的一切都变得如此简单，议论声停止，鸦雀无声。小孩的画作被投影在屏幕上抬头看去，大概是因为年龄小的缘故，画面很脏留白也很多，但清楚可见，两朵红艳的牡丹呈现在绿叶中。
沉默……我们练习的菊花，如果将花卉之间联系起来，用侧锋便可画出老师要求的牡丹花。同样的，我们将相似的事物联系起来，就一定会有不同的收获。
一个学思的结合者
9.1班 罗晨齐
古语云，学而不思则罔，思而不学则殆。即学与思在日常生活中要相辅相成。如果说做好这一点要从自我开始，那前提应该是从欣赏他人中而找到方法。而我的父亲应该算上是一个典例—学思的结合者。
父亲虽不是体育专科出身，但他始终将篮球作为自己的一个附属职业，每到闲暇时，他都会去练习篮球。众所周知，篮球是一项体能与头脑并用的项目，而父亲正好抓住了这个重点，进行了多次的练习。父亲在每完成一场比赛后，他会列一个清单，上面记着对方球员赢分的技巧与战术，然后将自己所失误的原因写下来，进行归纳总结，最后再将自己所体会到的与队员分享，并付诸于实践。正是父亲的行为影响了他的队员，所以在场上总能看到一群拿着本子的篮球队。父亲在向别人学习技巧的同时，也会进行思考，融入自己的想法，从而有一个更加完美的呈现于大家。
其实除了他要面临关于体育方面的问题，他在学习上和我们也有同等的状况。
这两年父亲正在尝尝试考研，对于大学生来说都是难上加难，更别提一个已经十几年没有碰过课本的打工人了。但是他没有放弃，在他的电脑上你永远会看见一个文件夹，里面放着就是他学习考研内容时，自己思考的成果。每次他从西安学习回来之后，我都会好奇的问他，您这次又学到了什么？他会自豪的说这是老师讲的内容，我觉得这些内容用上我的方法会更加的容易，于是他一直坚持用自己想出的贴切的方法对待每一个不容易的难题，于是难题很多都迎刃而解。父亲的一举一动向我诠释了什么，所谓学与思的结合，正是父亲的好的方法的指导，才让他在近几年成就了自我。而现如今，我作为一名中学生，正需要这种方法的引领。
我相信学与思相结合，不光是学生阶段所需需要具备的素养，它更会是我一生的追求。
论探索精神的培养是否重要
9.1班 黄美惠
假如哥伦布不去探索如今是否有美洲的人口居住与国家繁荣，假如屠呦呦不去探索，如今是否会有青蒿素？假如每个人都沿着一眼到头的轨道前进，那生活会有什么趣味？人生有何价值意义？
人生是岔路口的汇总点，不可一往直前不曾探索，那样是糟糕的人生，是可怕的人生。因为每个人的探索，世界才会有进步。有人在医学方面探索如钟南山，有人在军事方面探索如钱学森，还有人在文学方面探索如温儒敏……每个领域都有人在探索，在填补空白，倘若我们不去探索，那世界会如何？
拿中国来说，那如今的我们还止步于古代的某个王朝，身披粗布麻衣，日出而作，日落而息，更远的说，可能在古人类时就无法生存，灭亡了，也就没有后来人的存在了，再近些说，没有人探索研究，如今家里就只因有空荡荡的四壁了，或者没人去探索怎样建牢固的房子，而四壁也无法占住一方土地了。
按照如此念头，若无探索精神的存在，世界上的人类当是灭亡了的，就没有如今的大好世界了。这些足以说明探索精神的重要了，而培养重要性则更甚，若不培养这种精神，世界同样是停留在荒寂的原始状态，所以探索精神的培养是重要的。
我曾经是一个懒惰的人，即使面对自己好奇的事，也不想去探索思考，直到那次老师讲的一个孵小鸡的故事，才引起了我强烈的探索欲望，于是我便进行了我第一次实际探索，我用棉花装满了小盒子，再放入鸡蛋，放在太阳下，每天去观察一个月过去了，我却发现它没有任何变化，我去问爷爷才明白这些吃的鸡蛋是人工处理过的，孵不了小鸡，但从这次探索以后，我并没有因为失败而放弃探索，而是保留下了这个习惯。
我又去探索豆芽的浸泡，发芽过程又探索如何精准量出蒸饭水的多少……我从探索的途中明白了许多实践之后才知道的道理，由此我知道探索精神是非常重要的，因此我更加认为培养探索精神是重要的。
绝招的破灭
9.1班 唐振宇
夜里小区里车满为患。一只花白色的野猫，暗暗地隐在车底下。每到这时，我会回想起一件趣事。一件在那时感到沾沾自喜的事。
高大的单元楼有灰白的水泥脚背，他们高高地挡住斜斜的光。倒也算凉爽。我携着我们那层楼里的孩子，与别的孩子绕过车子们。在林子里那座亭子集合，最近的热门是捉迷藏——不仅要找，还得追着抓。
倒计时的读秒声传来，我们四散躲藏。我那时猛然想出了一个绝招——不如躲在车底。
孩子们耍赖的声音。互相指责和奔跑追逐时得意与惊慌的笑，都从我身边飘远了。我估摸着时间差不多了。便爬出来，我果然是最后一个被抓到的。我沾沾自喜地破灭了这新生的绝招——因为我要炫耀一下。
可现在想来，他们要发现我就如同我在漫步时瞟见鬼鬼祟祟的猫在车底曲下了背一样容易。不过是他们从来没想过罢了，可我也未必想过。他们是在各种早已熟悉的地方寻找，我是从未想过我为何没被找到。
快乐的追逐把我们一同蒙上了眼。长大之后竟然能一眼看破在小时看起来无比巧妙的机关。我现在所做所为，不知以后又会是什么样子。
野猫在车底取下，被盯着我的一举一动。它也不是为了躲藏，只是在车底移动，更能躲开人的追赶。我看着猫慢慢的远去，它在我没来时是悠闲地走着的。
学而不思则罔，思而不学则殆
9.1班 马世鑫
古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学到论语十二章时，我翻开书最先映入眼帘的就是这句话。心中默念一遍，不禁发问：“学习和思考有什么关系。”我百思不得其解，终于在实践后顿悟。又是一次模考，考试结束后老师会在第一时间讲解试卷。数学课上，老师讲到了最后一道压轴题。由于难度较大，黑板上他边写着密密麻麻的步骤，边耐心讲解，我便是囫囵吞枣的听着，只是奋笔疾书将黑板上的答案挪到试卷上，做完笔记后也没有想着再把做题思路在脑中再过一遍。第二天老师又发了套练习题。做到其中一道时，我顿了一下，这题似曾相识，跟上次的压轴题是同一类型。可拿起笔，却迟迟下不去手。我又翻出那道题看解题过程，心中一片茫然，我已经完全忘了这些步骤是怎么做出来的又何谈做题思路。显而易见，一味追求答案而不去分析是不行的，仅是在脑子中空想而不用手写下来也不行，所以思考与动手相结合才是学习的真理！
孽子
9.1班 唐陈城
“你……你这个孽子，我就当没你这个儿子。”陈老爷子从铜黄色的藤椅上站起来，一边给自己顺气，一边说着，陈子海听了他老子的话，头也不回的迈过了门槛，陈老爷看着他渐行渐远的背影，拿青瓷小茶碗儿的手抖了又抖。
陈子海是陈老爷的老来子，从小就不甘心活在这四方角的深宅大院里，上学堂之后，到是变乖了一点儿，可他就是学不会算数，陈老爷子那是狠了心，许愿道：“你要是还学不会算数，我就拿大板子狠狠的抽你。”陈子海这回怕了，正愁的吃不下饭的时候，突然想起：既然提我都见过，那我就一道一道背下来。这次陈老爷可尝到了做严父的甜头，他十几年都没让陈子海做到的事情，都靠这个方法做到了。 在学堂里，陈子海回答不上老师随堂提出的问题，被同学耻笑，是不是引导陈子海回忆起那个未曾见过面的母亲，陈子海最好的兄弟游泳的时候被淹死了，陈子海把自己关在朱红色的门后好几天，他想明白了，他走出古朴的院子，去了新修的公园，就说那里有一群“老鼠”，只不过他们从来不报复别人，陈子海在公园里陶醉，发狂，忘掉自己，忘掉父亲的打骂与周遭人的嘴脸。 不知怎的，这消息慢慢传进了陈老爷子的耳朵里，那天陈子海刚从学堂回来，新做的衬衫不知怎的有点儿皱，头发也乱糟糟的，像刚跟人打完架，陈老爷放下茶碗儿，手一拍红木桌子，喝到：“你给我跪下。” 那天，陈家父子没有多少争吵，陈老爷只是红着脸问是不是，陈志海没回答，也没有逃避，只是睁着眼睛看着陈老爷子。陈老爷子不问为什么，也不关心陈子海的感受，只是简单的总结道：“看来你小的时候我太放纵你了，上了学堂之后这么严厉的对你，你都混成这个鬼样子。” 陈子海没想到到这一步，父亲还是没问自己为什么，他把头低下去看也不想看了。
陈子海走了，只是多了一个人们口中的孽子罢了。
（小说通过写陈子海处于极端焦虑、极端压抑的情况下，走上了一条人人唾骂的道路，而父亲只是简单的认为自己在陈子海幼时太过娇纵他这件事，来说明没有人可以真正的感同身受，简单的看待问题看不到问题的本质，更解决不了问题。）
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