孩子需要妈妈帮助协调学校和家庭之间的关系
学校教育尽管不应该是教育的主导，但也绝不应该被忽视一一那些自学成才者由于对学校的编里常导致自己孩子的裸碌无为一这些人把对学校的偏见，倾泻到对教育的轻视上是不对的，他们虽然是学校教育的爱害者，但却是家庭教育的获益者一-重视教育的母亲也不应该轻视学检，而应将官看成是自己的助手。为了更好地培养孩子，妈妈应该协调好家庭与学校间的三大关系:
首先，妈妈要调节好老师同孩手的关系。
只有哺生双方的关系融洽了，才能产生较好的学习效果。妈妈不能寄希望于老师能够找上门来同自己联系、最主动的做法便是自己经常与老师保持联系。
但是在现实生活中却很少如此。往往由于妈妈没有同学校协调好，孩子在学校违犯了纪律，老师便通报妈妈，有时还指定让父亲来，因为怕妈妈心软不好配合。父亲被老师的一面之同激得火冒三丈，个别的甚至当着老师的面打孩子，而这样做的后果只能使师生矛盾加深，同时也伤害了自己与孩子的感情，还会使孩子感到走投无路，甚至被逼到邪路上去了。
因此，这时真正的家庭配合应该是，冷静地帮助孩子分析自己的错误，肩发孩子理解老师的心情，指出老师是关心和爱护他的。老师虽然生气，只要他认真改正错误，老师就会欢迎。同时，妈妈要把孩子改正错误的决心转告老师，让老师对孩子不抱成见，对孩子的进步充满信心。
其次、调节各科知识闻的关系。
由于孩子对各学科的兴趣不同，常常出现偏科的现象。这种学习上的不全面发展，单靠老师是难以解决的，把希望寄托在孩子身上让他自行克服更是难上加难。学校老师只能在学习目的,学习方法上给予指导，但却不能完全控制学生对每一学科使用的时间比例，这就需要母亲在家庭自学时间上给予调解，并提供相应的学习条件。
历史上那么多著名的曾被认为“笨蛋”、“傻瓜”的天才中，他们几乎都是由于这种偏科导致的、他们本质上其实是神童，但是由于母亲没有及时予以调节，结果导致这些天才学生失去很多成长的机会、甚至真的成为笨蛋。毕加索等的数学极差，他们之所以最后能够成大才、一部分来自他们的努力、更大的原因在于他们的家庭对他们提供的非个人品质方面的支持。
但是，即使是有家族背景做后盾，如果母亲不加调节，学校的环境也同样会对他们的性格造成极大影响。拜伦是个大诗人，但他在学校时却最讨厌诗歌、尽管他后来成为诗歌天才，但长期的压抻却让他行为怪异、生活堕落。
最后，母亲还必须调节孩子之间的关系。
孩子上学要么同知识产生矛盾，要么同同学产生矛盾。知识上有老师引导，而在同学关系上则要靠母亲的关心了。大多数母亲的眼光仅仅盯在分数上，常常忽略了孩子的交友，而一般孩子交上坏朋友后又千方百计地瞒着家里，等到产生不好的后果时妈妈才发现，却已经晚了。1951年 物理学诺贝尔奖获得者沃尔顿便是如此，他的母亲一连换了三所学校，朝夕相伴，最后才让孩子走上正轨。所以，母亲必须调节好与孩子之间的关系。
这三大关系，妈妈应协调好，才更有利于孩子的发展。
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