哪里有孩子，那里就有生机

虽然不是寒气逼人，但也冷嗖嗖，尤其是我这种双腿怕冷、容易感冒的人，就更觉难受。领导昨日带着口罩参加学生的个人音乐会，才知道他感冒了。本来想着今天早上替他去迎接学生，远远的就看见他却如往常一样，早早地站在校门口跟学生问好。看着寒风中的背影，听着那熟悉的问好声，想着他数十年如一日地站校门口迎接学生，内心很是触动：不是真正的热爱，没有教育情怀，不可能做到这样的坚持。

于是就在校园里行走。校园一步一景，植物们展示出分明的四季特色。看见新教学楼一楼处，一位孩子站在一棵树下一直不走，我很好奇，走过去问他：“你发现了什么？”“我在看这棵树是不是枫树，发现不是。”说完他就蹦蹦跳跳地离开了。我才发现面前的这棵树，叶子红得真是可爱，尤其在四周绿色的、黄色的、褐色的树叶衬托下，满身红叶显得超凡脱俗。也许这棵树并不是孩子想要找的那棵枫树，可是这红树叶的美已经进入他的生命。我再一次体会到了学校自然育人的深刻含义。

本周是外语文化节，校园里到处都是孩子们的外语学习作品。英语的，法语的，西班牙语的，图画，文字，书签等作品十分精美。今天是“用外国语讲好中国故事”的初赛。孩子自愿报名，就可以参加。又是孩子们自主自发地展示自己的好机会。比赛现场，唱歌，跳舞，演讲，表演课本剧，讲故事等等，形式多样。有个人参与，也有自由组队参与。团队参与中，我看到了好几个跨班级、跨年级组合。一个一年级的女生，一个二年级的男生参与了五年级的一场英语戏剧，两个小朋友兴奋得眼里发光。孩子们穿着各种各样角色的服装，配上各种道具，卖力地表演着。我去看四年级的现场时，一个女生的英文歌征服了全场人。在五年级赛场，我正好遇到三个“宇航员”正在用英语向大家介绍我国的航天事业。还有一个孩子，用英语介绍《三国演义》，评委们都说，这难度太高了，孩子却顺利地完成介绍。还有用法语讲故事，用西班牙语唱歌。虽然听不懂他们在说什么或者唱什么，在那个场域里，就能感受到孩子们的幸福。

六年级的PBL做得很落实，老师和学生一起开发出职场体验课程。这种体验不是一次作秀，而是扎实的体验。比如体验食堂保洁阿姨午餐管理，每个孩子都参与工作，非常认真。还有去幼儿园体验做老师，真正地做了半天幼教老师，感受这份工作的价值和难处。还有招聘会的设计与实施，连接家长资源，很有现实感。

今天看到一年级的家校共育工作相关信息，采用序列化设计，分阶段系统实施。三个月下来，成效显著。

上午还听了一节舞蹈综合课。激趣，欣赏，拆解舞蹈为三个部分，分步骤学习。老师示范，学生练习，个别展示，分组练习，全体表演。听课的人也受到了艺术熏陶。如果可以，鼓励老师们多听一听艺术课，不止是课的研讨，还可提升艺术修养。

原计划完成三首古诗，因为拓展内容较多，本来就只有三十五分钟，每节课还留了三到五分钟学生自主梳理总结，两节课只完成了前两首边塞诗。不急，明日再学。经典的文本就要按照经典啃读的方式去学，真正实现以文化人。

下午阳光灿烂，虽是冬季，校园里却一片生机勃勃。哪里有孩子，那里就有生机。