继旧，开新。

        今天，给我们做讲座的分别是广州第二师范学院胡继飞教授和齐鲁名师李秀伟主任。两位专家站在不同的高度，从不同视角阐述了名师工作室的建设和发挥的作用。  我想用两个关键词来概括:继旧，开新。                                        所谓“继旧，开新”，我认为就是在原有知识经验的基础上，开拓创新，依据课程标准对学科专业知识有新的体会和认知。                              上午胡教授在介绍工作室的建设目标时，提出了工作室建设的两大任务:一是打造区域教育人才高地。要培育职业精神；优化知识结构；提高科研能力；提升教学智慧。二是促进名师与骨干教师协同发展。让骨干更能干，让名师更有名。咱们得初中语文张磊名师工作室不正是这样吗！首先，它搭建了一个平台，在这里，我有幸认识了汤群老师，董会歌老师，王秀红老师等一批名师，也再次遇到了我的中学老师段学勤老师，这些前辈名师的引领和帮助，他们的精神和经验都是我们成长过程中的助力。特别是前段时间听了汤群老师讲的《昆明的雨》一课，不仅是课件的制作，还有上课的每一个环节处理，甚至是每句话仿佛都把我们带入了课文中的意境。他们的引领与示范对我们专业的知识结构，确实起到了优化重组的作用。第二，提高教育科研能力。从一开始的不懂教育科学研究，到后来在工作室跟着张主任，樊文杰主任做课题。从立项，到开题，到过程性材料，到后来的中期报告，结题。慢慢的熟悉了课题研究的过程，也开始尝试着在教学过程用发现问题，选准一个切入点进行研究。第三，相互协作，共同成长。在十一月份讲校级优质课时，我们工作室青年教师基本上也全员参与，都认真备课，听课，磨课，不断向工作室的导师前辈请教。在最后展示前，每个老师都反复上了五遍以上，也正是在这千锤百炼之下，青年教师得以快去成长。课后，工作室和学校教科室活动相结合，组织老师们认真开展评课议课，每位上课老师都认真撰写教学反思和评课稿，及时总结得与失！这一切的过程都是一个沉淀的过程，继承并提炼已有的知识经验，为下一步的“开新”  积淀力量。                下午李主任主讲的中心就是“开新”的问题。结合工作室工作，建议教师在教好教材的同时，要认真研究课标，开发基于学科课程标准的新课程。我想这是一个更高层次的要求，开发新课程，第一要吃透课标；第二要吃透教材；第三了解学生；第四，认清校情学情。在此基础上，结合自己的教学经验，经过反复的思考去开发适合本学校学生发现的课程，并通过实践去检验和完善。                                                    继旧而开新，在今后工作中要做一个善于总结，敢于创新的教师。