学生每天都能给你惊喜

学生每天都能给你惊喜

这学期是我第一次当班主任，自知经验全无，开学工作千头万绪，虽奔波劳累，我也只能勉强应付。我决定我该做出一些改变和努力！

双十一稀里糊涂买了好多书，深深被魏书生老师的《班主任工作漫谈》《教学工作漫谈》所吸引。他充分信任学生，真正让我体会到了“把课堂交给学生”的魅力所在，初生牛犊不怕虎，我开始凭着一知半解，大胆尝试，跌跌撞撞地走到了今天。虽尚显稚嫩，但也收获颇丰。具体如下：

1.学生自己布置作业

我观察到很多同学对待平常作业的态度是应付式的，稍有难度的对于基础较差的同学来说，只能草草了事或者抄袭，开始我对这种学习态度很生气，但这样的现象也屡禁不止，后来也渐渐理解了，做不出来也只能如此。

我开始布置学生每天做500字的作业，内容不限，要求与学习有关且有自己的想法和加工。自由的作业内容完全放飞了他们的思想，如字词归纳整理、错题积累、素材人物积累、文章赏析、句子的改写与仿写……甚至还有各个学科的学习方法整理。总之无奇不有，每次看到他们的作业都有惊喜。成绩差一点的同学也能抄抄字词默写，文言文知识扎实的同学开始尝试写文言写作，这样也可适当减少字数。

存在的问题：检查不够，习惯的养成需要开始有力的监督机制，才能让大家不松懈不拖沓。

2.善用画图理思路

树形图，思维导图等任意学生爱的图形都可成为其创意作业，用图画的方式理清上课所学的知识点，可以帮助学生形象记忆，没有标准答案的作业学生也别有一番兴趣。

想到自己总是做好思路总结，课堂直接告诉学生，真是惭愧，学生一味地接受我咀嚼后的知识而不主动去加以整理，那永远也锻炼不到他的自主性思维力，更何况学生的思维千奇百怪，永葆惊喜。

存在的不足：学生自创定有不足，以同学互改的形式让大家发现自己问题，也能学习他人之所长，可进行日常的展览，好的思维导图，可以让大家共同学习，激励学生前行。

3.试卷分析他们也能应对自如

自我分析，小队长代替老师为整队成员分析学情与给出建议，七年级的同学就做的很好！分析很有条理，由浅入深，由现象到根因再到联系，简直比老师分析得还细心。

学生每天都能给你惊喜 学生每天都能给你惊喜

放开手，让学生尽情发挥自己的优势，也让后进生在学习中找到成就感。学生也能常常带给我们惊喜与思考！(˙︶˙)

不断反思，继续前进！