今日参加了成都市一个高大上的科创教育大会，还参与了圆桌研讨会，复盘自己的发言，回应专家的怎么看，怎么办，主要分享了三点：
1.科学教育育人方式转变：怎样培养人？
做好科学教育的加法，必须改变育人方式。成都蒙彼利埃小学作为中法建交50周年，与法国蒙彼利埃市友城共建的公办小学，致力于国际友城合作背景下学校高品质发展的探索和实践。
我们坚守“以人为本”的教育哲学，秉承“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来”的教育思想，践行“蒙正 比时 利学 及埃”的办学理念，落实“为每个孩子的最大可能发展负责”的校风，培育具有“中国情怀·世界眼光”的新时代小学生，办一所学生喜欢、家长满意、教师幸福、社会向往的根植中华文化又放眼世界的现代化中国学校。
怎么看就要落到办学理念上。“蒙正”源于《易经》“蒙以养正，圣功也。”“非我求蒙童，蒙童求我。”怎么样的学校才会蒙童求我呢？就是要激发孩子的好奇心，求知欲。好奇心求知欲本身天生的，很多时候被后天的教育给破坏了。我们现在要怎么唤醒孩子的好奇心、求知欲？科学教育就是最好的路径。用课程唤醒，用课堂唤醒，用活动唤醒，用实践唤醒，用竞赛唤醒，用评价唤醒。“比时”就是要关注国家的要求，关注时代的发展，关注全人类的命运。利学是我们所有教育工作的出发点，那就是助力孩子的成长。“及埃”彰显的是是时时处处人人皆教育，教育就藏在细节里。把细节做到极致，教育也就真实发生了。
2 如何建设中小学科普启蒙课程体系？
怎么做首先落到课程上。从科学教育角度来说，就是以课程为抓手，通过一院两组三制的治理方式，对科学课程进行综合化实施，实现全员育人，全程育人，全方位育人，五育融合，立德树人。
基于我校“启蒙养正，共建共享”的课程理念，基于我校”五育并举“的蒙享课程顶层设计，基于课程+活动+环境+体验的四维度，校家社企学习场域全方位渗透的蒙望科创志趣培养体系，研发出了三级课程，助力筑基课程，助力育趣课程，助力扬长课程。要开展科学启蒙，课程就要活动化，游戏化，沉浸式体验，各类竞赛等等。我们成立课程研究学院，培育教师的课程领导力，鼓励教师个人或者团队研发卓越课程。比如今年我们全校推进项目式课程，三年级的垃圾分类课程和四年级的校园雾霾生活课程，都是年级团队的智慧。
3. 学校科学教育的实践路径探索经验
场域配置引好奇：最美校园挨着最美湖畔，旁边还有铁像寺水街，能够利用的场域太多了。就是要打开学生学习的空间，营造更多的场域，让孩子身处其中，自然而然地学习。
跨级选课扬个性：五六年级跨级选课，先调查需求，再进行课程设计，最后分主题跨年级实施。满足了孩子的个性化发展。
项目学习促融合：2018年开始尝试，今年全校推广PBL学习。跨学科，全学科，全年段覆盖。
家校合育共成长：班班有家长讲坛，家庭教育工作坊，家长跨界演讲等，充分发挥家长资源的功能。
馆校合作促创新：四川省科技馆合作，走进来，走出去，沉浸式学习。
社企合作拓视野：因特尔工程师进学校，大疆创新公司合作，与川大、成都信息工程学院等大学合作，与七中高新校区等中学合作。
全程评价育素养：学生六维评价：蒙正云指向学生的品德发展和科学品质，蒙智云指向学科本质的学习，蒙 协云指向学生团结协作，蒙竞云指向各类竞赛，蒙动云指向科学发明制作，蒙研云指向写论文或学术研究，蒙行云指向研学行动。怎么保证这样的评价落地，实行“双导师+科创助理”。我们还有对学生会的评价，科创助理和科创辅导员的评价。
（备注：现场应该还说了一些思考，想不起来，只能复盘大框架。如果以后有这种机会，可以先自己录制下来再回看。记忆力衰退，就要想其他办法补救。）
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