守住麻雀学生，守住社会底线

守住麻雀学生，守住社会底线

综观全国，“麻雀小学”“空心校”的乡村教学点状态令人担忧。寥寥几名学生，教学点缺乏图书、体育器材、学生食堂等设施设备，代课教师全科包班教学，国标课程都难以开齐开足。这些分布在农村的教学点规模小、条件差、办学质量低，但却可以方便农村孩子就近入学。“麻雀学校”撤还是留，困扰着不少乡村教育管理者。

曾今，我以支教的名义在一所麻雀学校教过一年书。全校有六个年级再加一个附属幼儿园，18个孩子。幼儿园的孩子比较多，其他的年级几乎就是平均不到两个学生。18个孩子，属于本村的孩子只有两个，其余的都是临近村庄，或者是父母离异之后留在姥姥家。本村的两个孩子是家长有先天的疾病，没有劳动能力。而学校有7名老师，每一个老师都是包着一个年级。每一个年级人数少，可是课程必须开的也不少，即使忽视音体美，每一个老师的工作量很大。学校老师的构成几乎是即将退休的老师，或者是受到各种处分的老师，老师们戏谑为“老弱病残集中营”。

从办学质量和教育投入的角度评判麻雀学校，麻雀学校没有存在的必要。可是，如果换一个视角看待麻雀学校，就会理解麻雀学校不但需要，而且是必须保留。麻雀学校的家长，都是社会最弱势的群体。如果家长稍微有一点能力，都会想方设法把孩子转到更好的学校。如果没有麻雀学校，这些孩子将会面临着没有学上。而这些孩子能不能够被公平的对待，能不能够让他们享受到社会的红利，享受到社会的尊重，决定着未来我们社会进步的底线。我们善待麻雀学校的学生，就是善待未来我们生存的社会。麻雀学校的孩子是社会的底线。抛弃不是最好的选择，成全让他们过上幸福的生活才是教育最终目的。

麻雀学校是我们教育的最后的堡垒。麻雀学校的学生能够睡到自然醒，作业能够在学校做完，学校的每一天都过得很快乐。没有每一天写不完的作业，没有做不完的资料，没有上不完的辅导班，没有父母的唠叨。这种天然的幸福是误打误撞的。麻雀学校的老师几乎都是佛系，没有了其他学校的功利和竞争。其实，可以利用麻雀学校做很多的教育试验。麻雀学校可以做的很有特色，很有竞争力。麻雀学校缺少政策的支持，缺少有思想的校长，缺少有想法的老师。挖掘麻雀学校的教育潜力比想着如何撤掉麻雀学校更有意义。

麻雀学校的投入不能够简单从金钱和短期的效果来看，而是站在社会未来的角度却衡量这些投入是否值得。我们可以算一笔账，麻雀学校的这几个学生。我们没有能够把他们教的考上大学，而是让他们学会自力更生，让他们会吃苦耐劳，让他们踏踏实实的过日子。十几年之后，他们都成家立业，都能够过上普通人的生活。如果没有麻雀学校。可能就在这几个学生中会出现思想上、性格上和习惯上与社会格格不入的学生。他们没有生存的能力，没有生活的能力，将会给社会带来多少的负担呢？因此，麻雀学校的投入与效果不能够简单的看眼前的成绩与效应，而应该站在历史的长河去考量。

麻雀学校是社会的底线，需要每一个人都小心的守护，而不是人为的破坏。