分享一个今天早上，面对儿子情绪的事情，早上7.10分，我还没起来呢，儿子就起床，说要开始写作业了，然后第一项我看他选择的口算，就在那写，我去厨房做饭了，然后没过一会就听他说：妈妈，我口算还没写完呢！我说哦，还剩多少呢？他和我说：还剩一道题，我继续在厨房忙。
一分钟后就看见，儿子在卧室跪在地上，张开手臂做那种要抱抱的姿势，我放下手里东西，走过去，我说怎么了，宝贝？然后就开始趴在我身上哼唧，扭捏，说着，我几点开始做口算题的呀，我说我没注意啊，然后问了我好几次，我都这样回答，他就自己说，我五分开始做的，现在都21了！！！我做的太慢了，我做的太慢了，我做的太慢了，就一直重复这句话，一直在我腿上趴着滚来滚去的，还带着哼唧。
我当时是状态很好，冷静的，因为他不用上学，我不心急，我就在想，他的感受是什么，他会希望我怎么做，我先什么都没说，就只是平复他的后背，一分钟左右，我见他一直说这句话，我想他是希望我回应他。
我就说：写的时间太长，让你沮丧了。就说了这一句，看到他愣住了，停止哼唧了。然后我在等他反应，我没继续说话。
大概十几秒之后，他哼唧着说：十五分钟才写完的，太长了！
我回：嗯，十五分钟是挺长的，你希望自己可以写快点。
我又停下来了，我观察我儿子的反应开始要反弹回去，明显情绪又回来了，而且听到我也肯定这个事实之后，他似乎更烦躁了。我一看，嗯，这个就是说中了，且不太是他想面对的地方。
我就接着说：是什么原因导致的这么久呢，是书写还是翻页还是有不会的呢？
他说：有不会的！
我问：是加减乘除什么样的呢？
他说：15-9，我就不知道！
我说：嗯，这一个题耽误了很多时间是吗？
他就哼唧着扭捏，那意思就是了。
我说：我们要不要把这些整理下来，贴在墙上呢？
他就恶狠狠的说：好，把答案都写下来，我一不记得了，我就看！
我说：好哇，可以啊（之前我看那本最好的学区房是你家的书房那本书上讲过这个退位减法的题，就是把其中几个最容易错和混的打印出来贴在墙上，频繁的练习和强化）
然后就感觉虽然有了办法了，但是他还不想行动。我上班的时间快到了
我说：妈妈还有一分钟，你是想用这一分钟抱抱呢，还是整理呢？他说30秒抱抱30秒整理。我说好的，我就把计时器打开了，然后三十秒的时候他就放开了我，我们来到书桌前
当我带着他把这些写下来的时候，引导他去发现规律
11-9=2
12-9=3
13-9=4
14-9=5
15-9=6
16-9=7
17-9=8
18-9=9
我说你看他们有什么关系，很明显我们当时就没学好原理，然后他看出来了每一个算式的减数和得数都比上一个大1了，我说，你看这个得数和减数最后一位的关系，他也看出来了大一。最后儿子眼睛闪光一道光芒笑着跟我说，他发现了另外一个更简单的，说减数的两个数加起来的合就是后边的得数，这个是我从来不知道的，我说，哎，你这个办法很奇特耶，那我们验证一下是不是，就写了好几个-9的算式，一看真的是这样。我说你真厉害耶，发现了这个新办法。这个时候明显的情绪就全部消散了，阴转晴。我也告辞上班去了。
我发现，比起理解，孩子和大人一样，也更想解决问题，只有不得方法，看不到希望的时候，他才总是在情绪里陷着出不来，首先我要自己不陷在里面，才能拉他一把也出来，面对解决问题，心态很重要，但解决事情的能力更是增长信心的途径。老师们教的套路是对的，先处理情绪再处理事情的顺序，顺序搞对，且不能只干其中一样。通过早上这个事情，我在路上就想，我想把这个道理告诉到我儿子，就是挫败的情绪是来自事情的无进展，如果我们只是安抚掉或者转移逃避掉自己的情绪了，就当这个事情也已经解决掉了不存在了，那么后边最终还是会再次来到这里，再次挫败，因为石头始终没搬走，还在。我们既要安抚好自己的情绪，同事要去关注如何处理掉这个障碍。但是说教，他肯定不喜欢听，我就在路上打算构思一个小兔子的故事，等晚上回去找个时机讲给他听。就是故事知道怎么办里的那种方法。
网友评论