“教子的专精之道”（460）

“教子的专精之道”（460）

周末，我专门陪孩子一起听了一个线上的英语课程。在我而言，老师讲授的非常好，综合素养也非常高，我在自己受益的同时，也期望孩子可以多花时间来聆听这些综合质量高的课程！可是，看着孩子的状态，她们巴不得去做作业，根本没有太多心情和精力去听这些家长选定的“高质量”的课程，也不期望家长再“乱花钱”为她们续报这些“好的”课程！

这引起了我的好奇，难道孩子们不想考好成绩么，难道她们不勤奋么，显然都不是。可是，究竟发生了什么？

孩子们自己的学习计划中，时间已经排的满满的，即便她们很想去听一些辅导或好的讲座，其实已经疲于应对了。有些低效或对她们长分数或提升学习力帮助不大的作业可以停做么，可以少做么，她们出发于听话照做的好习惯也不愿意……

可是，老师们很辛苦，孩子们也很辛苦，甚至还有些许痛苦，这个方程式怎样皆大欢喜的解开呢？

拼命刷题就可以考出好分数么？勤奋学习就可以考出好成绩么？其实很多人都知道，勤奋仅仅是基础，虽然没有它不行，但灵感和智慧才是突破点。教育的重点是教授勤奋，还是也要启迪灵感和智慧的学习方式呢？这些倒也引起了我的思考。

我抽空坐在孩子的书桌上写报告，慢慢的觉察她们努力和突破的点。后来，我发现了初中满分作文、年度最佳作文选、初中语文基础知识手册、中学考场作文训练营、现代文阅读秘诀等等近十本书赫然眼前。然后是英语、数学、物理、化学等等的教辅书，满满的堆在书桌及书柜里，还不算各种网络APP、线上课程、一对一辅导等等线上资源。

“教子的专精之道”（460）

很显然，铺天盖地的“好东西”已经碎片化或者完整的占领了孩子们的时间表，信息的泛滥对精准选择和因才施教提出了更高的要求。如果学生缺乏选择精准资源及工具的能力，仅仅是拼时间的话，产出可能就有限了。

“苟 不 教，性 乃 迁，教 之 道，贵 以 专” 。这是《三字经》中的指导，对孩子从小培养善的教育，要专精化的践行下去。当孩子们有太多选择时，如何从“与人为善和与境为善”的角度提升学子的素养，围绕长善为本和专精成长为核心就更为重要了！

从家长的角度，我真的觉察到孩子们的需求了么，真的在因才施教么？“爱之不以道，适所以害之也”，如果继续给孩子太多所谓好的资料，而偏离从“道”出发的教育，我可能就在伤害孩子了。太多的玩具、礼物、课程、教辅书乃至说教，却没有真正站在孩子有效成长的路径去觉察她们真正的困惑，甚至于以为用钱就可解决问题，那就离“道”很远了。

唐代的韩愈说过：“师者，所以传道、授业、解惑也”，家长是孩子最早的启蒙老师，不仅要为孩子解惑、授业，更需要“传道”。

真正的“学而贵专之道”是什么，或许就是“三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”的“当下学习并择善与择优而取”吧，一切有利于孩子真正向善向上的“选择”都应该成为孩子当下的“无上师”，而不是固化在某些书本、信息或说教中。如果孩子真正懂得了如何“择善而从”和“不善而改”，那就真正开启了“长善学习力”了，也是真正的“尊师在于重道”的力行了。

圣贤之道，吾性自足。择善而从，大道至简！