尝试

长久以来，我的性格都有一种固执的成分在里面，不管什么事情，都喜欢杠，直到撞了南墙才想到回头。当然了，这种表现也表现在平时是不听别人的建议，但是，有时我尝试用别人的方法，突然感觉也真的好用。

带学生久了，我总是有一种有劲使不上力的感觉。我在那情绪激昂的教着，下面的那群学生呢，却无动于衷。有时，我总结了那么多年的学习经验，教给学生一些方法，他们却像在动物园看耍猴的一样看着你。突然我发现，针对这些学生不能讲大道理，就应该奖惩分明的去激励他们。

针对学生的这些特点，好多老教师教了我一些方法，但是，我这人反应有些迟钝，我有时候都在想，我这种迟钝是不是由于性格固执导致的。

有一次，一个经验丰富的班主任跟我说，如果想要提成绩，可以上课提前早到一会，让他们背一背上节课的内容，这样复习效果比较好，我听了以后，也是好几天没有动静，直到有一天，提前到了一个班级，就让他们背一背，突然发现，提问的时候，学生回答的好多了。尝到甜头的我开始烦死自己，但是狗改不了吃屎，尤其是一个人长时间形成的习惯。

后来，又有一次，还是那个班主任跟我说，你要想提升学生成绩，要抓前半部分的学生，尤其是前半部分你的那个科目比较差的同学，这些同学有些基础，你抓他们，他们能听懂，能快速的提升你的平均成绩，当时，听到这句话，我不以为然，因为，我也是曾经的差学生，所以有点反感这种“歧视”。

但是，后来一次考试成绩出来后，看到我的分数与其他班级的平均分差距那么大，让我不得不考虑那位班主任的建议，于是，我找出成绩单，把前半部分，我那个科目成绩比较差的同学圈出来，上课就提问他们，好像我突然间有了方向一样，而且课上回答环节，顺畅了很多，比盲目的提问效果好多了。