今天上午梁岗老师讲述了与学生共建一间不一样的教室,课堂上梁老师娓娓道来,故事鲜活,妙语连珠,他的带班故事一次次的撞击了我的心灵。梁老师的分享,让我受益匪浅。
与学生共建一间不一样的教室梁老师提到构建一间不一样的教室应从班级标识的建立开始,班级标识包括班名、班歌、班徽、班旗、班服、班级信物等。这些符号化的东西应该是教师与学生共同产出的结果,当然并不是产出了这些东西就意味着班级标识的建立成功,真正的教育是符号与班级有机结合的过程。
1、班名
名字只是称呼的代名词,按理说班名应是如此,但梁老师所带的班级连班名都别有韵味。他们的班名并不仅仅只是一个简单的名字,梁老师举了一系列例子阐述了班名的重要性。真正的好名字,一定是汇聚班级所有人的智慧,对的,所有人,包括:学生、班主任、科任老师、家长。所以他们班设计班名要考虑三方面的因素:好记、有寓意、对未来的发展有期待。好记是为了让学生将班名熟记于心;有寓意是对学生寄予了希望;而对未来的发展有期待是希望通过班名让学生牢记未来可期。
2、班歌
梁老师班级的班歌并不是随便从网上确定的,而是充分发挥学生的想象力让他们自己进行创新。对一个班级的美好期待从填歌词开始,孩子们根据音律填出适合自己班级的歌词,他们的才华与创新,与梁老师点点滴滴的精心培育密不可分。梁老师给我们观看了学生将歌曲《北京欢迎您》改编为《23欢迎您》的视频,学生在《23欢迎您》歌曲中填写的歌词,让我佩服得五体投地。
3、班徽
梁老师认为班徽的设计越简单越好,目的是为了让每个学生都能记住,简单人人才会画。当班级里所有的学生都会画班徽,有利于增强孩子们集体的认同感。在班徽设计的过程中,梁老师也是一个忠实的听众,他会尊重学生的想法,无论是图案设计还是颜色的选择均让学生参与其中。他说有些问题学生看不到希望,所以只能在学校混日子。而我们如果重新认识孩子,看到孩子身上的闪光点,让他们有机会展现自己,鼓励他们参与其中,更容易引导他们、帮助他们。
4、班旗
梁老师班上的班旗也是所有学生智慧的结晶。旗帜是一个团队的力量,他们班每次出席重要活动都会请出班旗,便于鼓舞士气。
5、班服、班级信物
梁老师班上的班服也是由学生自主设计,当学生意见不一致时,开班会共同决定、修改,尽可能地满足所有人的要求。最让我敬佩的是设计的班服出成品后,梁老师并没有急着把班服发给学生,而是把它放在办公室,过几天再发下去,延迟满足学生的要求。为了让班服蕴含寓意,充满仪式感,在发班服的时候,梁老师会先请学生为任课老师穿上班服,再请任课老师分发班服,最后一起拍全家福。这个过程有利于学生热爱这个班集体、增强班级的凝聚力。
还有女生为男生制作班级信物——红手链,也是别出心裁。班级信物代表的是班级身份的象征,梁老师班上的女生自己动手做寓意更深刻了。而对于班级有些男生不受欢迎,没有女生愿意为他们编织红手链,梁老师也会做学生思想工作,不让其他男生失落。
师生共建教室重要的永远不是班级标识本身,班级标识只是符号化的教育。真正的教育在于这些符号与班级有机结合在一起的过程。梁老师和学生共建的教室,是一间幸福充满爱的教室,更是一所让学生快乐成长的教育乐园。在这个小天地里,梁老师给他的孩子们提供了一个舞台,这个舞台人人皆有机会参与,学生在这个舞台上浸润博雅、涵养心灵,放飞梦想。他们师生一起共建的教室,也是学生智慧闪光的源泉,同时也让学生精神自由飞翔,情感健康成长。
当这间教室已经成为历史,教室里的人即将走向未来的时候,这群人还在努力为这间教室创造“记忆”,还在让所有人对这间教室继续充满“期待”。因为这样一间与众不同又幸福温暖的教室,让学生留下了终生难忘的回忆。
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