电影《嗝嗝老师》根据知名小说改编，女主角奈娜患有图雷特氏综合症，经常会不受控制地抽搐，并发出怪声，她梦想成为一名教师，经历过无数次失败后，终于争取到母校的工作机会，但等待她的却是全校成绩最差，最难对付的9f班。秉承着“没有坏学生，只有差老师”的理念，奈娜包容了孩子们的顽劣叛逆，引导每个人发现自己的长处所在，努力重燃他们对学习的热情。她用一碗很有料的“鸡汤”，使他们懂得寒门出身不是堕落的借口，只有出色的成绩才是对上流社会最有力的反击。最终师生协力谱写逆袭奇迹。
（以上内容简介摘自爱奇艺百科）
我要当老师
努力保持微笑，递上自己优秀的履历：双学士学位，又是理科硕士，去面试一所学校的教师职位。面对的却是诧异和好奇的目光，没有任何专业上的提问，关注的只是“能控制你的打嗝吗？”“睡觉的时候也会打嗝吗？”“对你的饮食有影响吗？”诸如此类的疑问。
得到的是：“你这个病，是不适合教书的。”这样的回答。“孩子们会对你发出的声音笑个不停的，还怎么专心听讲？”的质疑；“我相信你能胜任这份工作，前提是你不能一直哇哇哇”的嘲讽。
求职五年，应聘过十八所学校均遭拒绝，在同一所学校（圣诺特克斯中学）应聘五次被拒绝，父亲又给谋了一个“兼职画卡通画漫画”的工作。在这样的境遇中，换作是你，还会坚持自己的梦想吗？
“我非常累，非常平庸，非常困惑，我不知道今晚我是谁？”
就是在这样的情况下，圣诺特克斯中学向她发出了邀请，她抑制不住自己的兴奋，第六次走进了这所学校。
为什么和为什么不
来到这个学校，她并不受欢迎。同事这样说“这种奇怪的声音怎么办？我还没有见过有语言障碍的老师！”校长这样说“不是好选择！”“如果不是非常时期，我也不会选择你。”
可是学校因为急需一名教师，而这个班级，是最后一批贫民窟的孩子，只有十四名学生，七个月内已经赶走了七个班主任，没有人愿意接手这个班级，学校也想过要放弃这部分学生。
学生这样“欢迎”她：女同学带着老鼠上课，在教室里涂指甲油，说脏话。男同学吸烟、喝酒、打牌，互相议论着老师的“结巴”，打赌她不会挺过一天。第一次上课，学她“结巴”，编歌词嘲笑她，弄坏讲台上的凳子使她一屁股坐到地上。他们嘻嘻哈哈，漫不经心，贴他的大字报，在粉笔里灌炸药，用尽伎俩疯狂的恶作剧，对这一切毫无羞耻感。
患有妥瑞士综合症，越紧张越抽搐，面对一次又一次的被拒，面对来自同事、学生的质疑和嘲弄，为什么非要做老师呢？
可是奈娜老师却这样做：为什么不！我不是来这里品尝失败的，我是来教书的。
她和学生一起唱嘲笑自己的歌谣，还夸奖形象极了。当学生用液态氮捉弄她导致炸烂了教室的窗玻璃，校长让所有学生停学时，她跑去为学生开脱：我是想在化学课上向他们解释液氮是如何发生膨胀的，我没想到会发生爆炸，很抱歉，但不关他们的事。所有人都看出那是他们的恶作剧，她却说：就算恶作剧，也能看出他们要有计划、远见和智慧，如果有正确的方法进行疏导和教育，他们会让我们骄傲的。或许是我不够努力，才没能做到，他们只是需要一些时间和努力。
她到底想向我们证明什么？
用她自己的话来说，或许是“没有差学生，只有差老师。”
顽劣、调皮、恶作剧，嘲弄、打架、被停学，她完全可以一走了之，这才有个性，才够率性。可她为什么不呢？
因为她了解到那些孩子最开始真的非常努力，他们也想融入到这个学校当中，但是孩子们不接受，老师们也是一样，十分冷漠。于是，这些贫民窟孩子越来越叛逆。
她听到孩子的家长们这样说：
“我是在机场开行李车的，我希望我的宝贝女儿以后能成为一名厉害的飞机驾驶员。她就是我的全部人生动力。”
“您就像是照亮我们的曙光，外面的世界那么大，我们只是希望，我们的孩子能拥有那些我们从来没得到过的机会”
她对学生们说：这刺耳的声音，我在学校听过，17年后，我又在学校里听见了，来自粉笔，还有你们。你们一直都这样，是吗？只会对着学校还有生活尖叫，你们想证明什么呢？证明没人能奈何你们？你们将会惊讶地发现，这里没人对奈何你们有任何兴趣。相反，我们有兴趣教导你们。其实你们知道吗？粉笔只要从上面折断一小节，它就不叫了。一点点就够了，一点点的变化，这就是所谓为什么和为什么不？现在你们决定吧，是想作出一些小小的变化，还是想继续发出尖叫。别问为什么，问为什么不？
她把学生当成活生生的人，给予平等和尊重，她在用自己的行动践行：普通的老师只会教书，优秀的老师教你做人，而伟大的老师会让你知道教师的真谛，但是还有一些老师会给我们深深的启迪，开创我们的人生。
鸡蛋在天上乱飞
“鸡蛋被扔出去，在天上乱飞，可最后全被你们一个个稳稳的接住，从数学课上来说，鸡蛋在空中的飞行轨迹叫做抛物线，不了解方程式就接住了鸡蛋，这说明你们已经是数学家。”
“欧露没有接入鸡蛋，但是她演示了一个物理问题。为了躲开，她使用了一种力，力等于质量乘以加速度，欧露演示了牛顿运动定律。走路、坐下、站起、跑步，这些是我们早就学会的，现在他们变成了方程式。”
一名优秀老师的教学方法就是帮助简化学习，不管遇到多难教的学生。他们在操场上课，在体育室上课，在河边、路上上课，在一切可以利用的地方上课；用红外线温度计测量篮球，用称量器测篮球的重力势能，运有所有可以运用的工具，把数学、物理、化学、体育融合到一节课中。
奈娜老师这样的方法教学，不就是综合学习吗？学生和老师在抛鸡蛋、接鸡蛋中，体验“抛物线”“牛顿运动定律”，在测量篮球中，学会重力势能、重力加速度。这是“以学为中心的课程”，学生在和人、物、工具和素材的接触中，进行“媒介化的活动”，教师在上课时组织观察、调查、实验、讨论，实现“个体与个体的切磋”。知识和生活紧密的联系起来，在活动中合作，并“表现”所学到的东西，并通过了同伴“共有”，反思性地领会知识和技能，确切地掌握其含义。
从被启迪到启迪者
没有过相同的经历，我们可能永远想象不到，这个女孩的童年经历了什么。
12次被休学 ，“请恕我直言，夫人，她的病情影响了其他孩子正常学习，包括她自己，应该送她去特殊学校。”
被同学嘲笑是生活常态，被亲人嫌弃。父亲觉得丢人，认为她应该被送去特殊学校。这个小女孩儿，独自坐在卫生间，一边抽搐着一边哭泣，狠命地往嘴里塞卫生纸，想要堵住自己的抽搐。
老师正在滔滔不绝，教室里响起了“嗝嗝”的声音。同学们笑起来了，全班“嗝嗝”的声音响起来了，老师喊起来了：
“安静！全都给我安静！”
“起来，奈娜，你怎么不好好听讲，老是在那出怪声？一直哇哇哇个没完没了！”
“还有你们，不就打个嗝嘛，有什么好笑的，都给我闭嘴！”
这是不是就像是平时我们遇到学生捣乱时的愤怒的样子？这样的境况她一定也无数次遇到，孤独、渺小、恐惧、绝望一定无数次打倒过她。如果不是遇到可汗校长，她的一生可能就完了。
“大家聚精会神观看节目的时候，台下响起一个奇怪的声音呢，无论那个声音是谁发出来的，请你到舞台上来。”
“你叫什么名字？”
“奈娜，马图尔，校长。”
“你能不能不再打嗝了？”
“我做不到，校长。”
“为什么？”
“我是妥瑞氏症患者。”
“我没听说过这种疾病。”
“这是一种神经系统疾病，会让我像触电一样抽搐。”
“同学们是怎么对你的？”
“他们嘲笑我，学我发出怪声。”
“那老师呢？”
“他们会把我从课堂里赶出来。”
“告诉我，我能为你做些什么，能给你什么帮助？”
“我不需要什么帮助，只要和其他同学一样就行了。”
“我的孩子，这里是学校，每个孩子都是来学习的，今天你就教会了我们什么是妥瑞氏症，我代表圣诺特克斯中学向你保证，你会得到和其他同学同样的对待，同样的教育。”
可汗校长温暖了她，启迪了她，让她知道这个世界还有一种人叫“老师”。让她把这句话深深的刻入心中：普通的老师只会教书，优秀的老师教你做人，而伟大的老师会让你知道教师的真谛，但是还有一些老师会给我们深深的启迪，开创我们的人生。让她在17年后，无论遇到多少困难，都坚持做教师的梦想；无论遇到多难教的学生，都坚持“没有差学生，只有差老师”的信念。她改变了一群孩子，让一群只知道“发出尖锐叫声”的孩子，从零分到全部及格，从不及格到全年级第一，甚至在全国科学博览会上获奖。这些都不重要，重要的是她改变了他们的思想，开创了他们的人生。
如果你要说，这太理想化了，现实……
“教育本身就是一个理想的事业，如果做教育的人都没有理想了，这个社会就不会有理想。”（朱永新）我想说，为什么不？
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