10/30：#笔墨里的时光# 自娱自乐坚持写作三十天（第三轮）
最近几年，印度都有不少大片传到中国，以前对印度的认知就是贫穷、落后和固执，通过大片的了解，其实无论哪一个国家的人，对教育对子女都是一样一样的（以前不了解西方时，说西方子女与父母之间是独立的，只供养到18岁就不管，甚至有人说，西方父母对子女的教育是不责任的，摇头丸、吸毒等，其实呢，人家教育子女更全面，不仅仅以学分为目的，不能以偏概全）。
回到主题，《嗝嗝老师》中的主角患有抽动秽语综合征，经常在说话间隙出现打嗝等抽搐行为，致使她引来非议，多亏她学校的校长在大礼堂中为她解围，甚至同意她的请求：与对待其他同学一样对待她。虽然是个很小的期望，但对于纳娜来说，多么重要，这就等于给她一个平静的生活，让她可以专心做自己喜欢做的事情（在平时生活中，其实我们很难做到对外在有异常的人，与对待平常人一样对待他们）。正因为有了老校长的承诺与庇护，纳娜得以顺利完成学业，同时也埋下了当老师的愿景。
完成的学业的纳娜，却再也遇不到老校长那样的伯乐，连续18次被拒绝当老师，就连自己的母校著名的圣蒂克学校也拒绝5次，直到最后为了学校声誉，才不得不让纳娜去接下一个烂摊子。在纳娜之前就有7位老师宁愿不当老师都不愿意接这个班级。
得到新工作的纳娜，兴奋不已；得知实况的纳娜，也没有沉沦。她坚信自己能和孩子们一起改变现状。然而，孩子们并不领情，以打赌的方式来猜老师能呆多久？以后一系列的恶作剧，后来连纳娜都怀疑自己。直到开家长会时没有家长来，纳娜主动到孩子们家中，深入了解他们的生活状况，发现他们的优点，提出鲜明的目标，掐中要点终于赢得大部分孩子们的心，大家向着同一个目标进军。后来因为与9A班发生争执，即使他们不能在学校学习，也同心协力地在海边复习功课，终于取得好成绩。
故事其实并不复杂，我读懂三点。一是教育不完全是分数，更是育心！这14个孩子都是贫民窟的孩子，一直以来，外界都歧视他们，后来他们自己也自暴自弃。直到纳娜老师坚信他们会改变，孩子们才开始质疑自己，质疑过去，才真正全身心投入学习，并取得满意成绩。纳娜老师这一教育方法非常可贵，就连现在的我们，我们作为家长，是不是大部分认为成人比学分重要？我们的学校，为了升学率是不是更注重孩子的品行健康？同样是14位孩子，前后差别那么大？为什么会这样？
二是纳娜老师提出“为什么”和“为什么不”的理念，我们不能自艾自怨，我们为什么不做出成绩来？我们为什么不改变现状？
三是救赎。这是在电影结束时，给我强烈的感受。纳娜老师虽然对老师这个职业痴迷，对孩子们容忍，其实她对自己父亲是误解的，父亲对她的爱也是有偏见的。直到孩子们找上门来，父亲才完全释然，不再逼女儿做老师这个职业之外的事，而纳娜也在父亲袒露心思后与父亲冰释前嫌。这是一环套一环的情感递进，是彼此间救赎。
最关键的是，纳娜老师对孩子们的付出，把孩子们引到更加自信的领域，至少这些孩子们比他们的父母要更好一些。正因为纳娜老师的付出，也改变了圣蒂克学校领导人对这群孩子们的偏见。在9A班“学霸”用卑鄙手段迫害这14个孩子，9A班老师得知情况后，把学生做的错事说是自己干的，既还了这14个孩子和纳娜老师的声誉，又侧面教育了自己的学生。“没有坏学生，只有不好的老师”，一环扣一环地释放出人性最美的一面。
观《嗝嗝老师》有感
看完《嗝嗝老师》，我立马想起几年之前看过的《放牛班的春天》，虽然细节不曾清晰，但我始终记得，音乐是一个非常好的媒介，它能让人积极、自信、阳刚！马修老师了不起，音乐也了不起。比起《嗝嗝老师》硬生生地把这群孩子拉到正道，我更喜欢通过媒介让孩子领悟真谛。
观《嗝嗝老师》有感
其实不管哪部电影，都在认真说教育，这都是好的。说明人们都在重视教育，研究教育，在前进的道路上，我们曲折前进。
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