中原焦点解决团队高级五期 讲师第13期 贺变丽坚持分享第1946天2023—10—13
在学校里,往往会把孩子分为一些类别,比如不认真学习的孩子,调皮捣蛋的孩子,不讲卫生的孩子,爱迟到的孩子等等,分类是人类生活中很自然和常见的事情,叙事的思维会看到分类可能挟带着限制的权力来对孩子们造成压制。
在叙事的哲学观里,一些分类其实是对孩子们的限制,比如一些学习不太认真的孩子,可能在很多人看来,这个孩子就是不认真,可是叙事的思维会让我们去思考,当我们看到孩子不认真的时候,并把孩子归为不认真的一类,是否在限制孩子,是否在阻碍他的发展,是否忽视了不认真孩子背后其实有许多未被发现的潜力。
面对生活中各式各样的挑战和议题,咱们可以想一想,如果我们自己也像孩子一样被分为某一类而不被看好,让我们的能力被弱化。
分类往往会造成两极化的现象,也就是一边是有希望的,一边是比较糟糕的,不认真学习的孩子往往被认为是比较糟糕的,这样的分类会让孩子感觉没有力量,看不到希望,对孩子的成长是不利的。
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