仔细观察小学生学习一段时间后，我们会发现：除了学习内容被消化外，还会发生其他的变化，比如：身体上会出现不同程度的疲劳表现或更轻松状态；精神上会出现愉悦感或者更消沉无语状态。
这就像小孩子到外面饭店去吃大餐，有的孩子是越吃越带劲、越吃越兴高采烈；而有的孩子呢，好像是越吃越不想吃、越吃越眉头紧锁……
为什么会出现这些表现呢？
这就需要我们研究一下，孩子们学习的内容与祂心灵之间的关联，看看此时所学内容是不是心灵所亲近、所接纳的？
我们先看看孩子们的身体是如何学习的？不同年龄的孩子学习的动力来自哪里？
人智学认为：九岁前孩子们的学习力量主要是来自于身体成长的构建力（生命体），这是一种图像力量；九岁后渐渐进入青春期的孩子，学习的力量主要来自心灵力量（星芒体），比如 音乐力量，它们具有节律感、韵律感。
所以下面这些现象就很好理解了：一二年级的小孩子仍然还是玩儿劲十足，他们总是想着 时时处处与外物进行联结，学数学时总爱掰手指头或借助其他物品来计算，这种“显而易见”的学习就是图像力量在作用。
同样地，到了青春期，几乎所有的孩子都会迷恋上音乐，即使学习时也要听着音乐……这到了心灵力量开始主导学习的阶段了，感受、情绪是生活中一切的主导。
接下来，我们看看小学生日常接触到的那些课程/读物。
1. 历史故事历史人物
我们发现小孩子的读物中，历史故事历史人物占据了很大一部分，那么，把历史故事给到孩子们时，大孩子和小孩子有什么不同的影响吗？
低年级孩子读历史，主要不在启发思想或思想教育，而是讲述活生生的历史事件的图像，如：盘古开天地，主要还是让小孩子内心留下一个活生生的“先人开天辟地的图像”；再如：大禹治水，也是让孩子内心留下一副“治水的生死搏斗、顽强拼搏、团结一心、过家门不入 的场景”即可。
这些留在内心的图像或场景，会在青春期、成年时期被心灵唤醒，用来想象创造或精神提升。
就像人到中年时，我们时不时会回忆起小时候在故乡，发生的一些场景，这会给我们精神上带来安抚、提升或鼓舞。
而到了高年级，心灵力量主导时，再读历史故事、历史人物，孩子们会留意到人物的心灵部分，更多的会在人性上去学习：他是好人？还是坏人？是怎样人格的好人？这样会丰富自己的情感、提振道德水平。
我国历史上那些优秀的民族英雄故事比比皆是，现在，都可以给到孩子，如：岳飞、关羽、荆轲、卫青/霍去病、文天祥；戚继光、林则徐等等。
2. 地理知识、地理调查、旅游，这些除了增加认知，还会给孩子带来什么呢？
简单的说，地理课程/活动可以让人们通过 对空间世界的兴趣，而增加他的心灵能力，比如，就会对同事朋友同胞友爱，同时唤醒仁爱意识。
九、十岁这个转折期，孩子们开始学习去分辨自我和外面世界的不同，地理知识能让孩子们学会欣赏“个体间的不同”，从而与他人、与世界建立一种全新的关系。
题外话：正是咱们国家国土幅员辽阔，各种地形错综复杂、同在华夏国域，才造就了我们的文化里出现了“人类命运共同体”这种伟大的人类相处之道！
3. 算数与几何
这是两个比较独特的课程。一般来说，一门课程只会对人体不同部位发生影响，或者只对身体四肢或者只对心灵，而算数和几何的影响则是两面的，很奇特！它们既对物质层面有影响，也对心灵精神有影响。所以，从小重视算数和几何，会使孩子成为一个更完整的人！
对于几何，我们印象里好像是初中才学习。不错！ 但是，作为几何知识和几何体验，孩子们从五岁左右就已经开始了，看看很多孩子的自由涂鸦画里都出现了几何图形……
几何图形对人的吸引力也是巨大的，仔细想想下面这句话：几何图形最能让人积极主动地去思考。
想想中学做几何题时，越是不会时，我们就越会一遍又一遍地对着图形反反复复去思考……那真是动脑筋思考啊！对不对？
所以说，几何图形能调动孩子们思考的积极性，它不仅仅是一个空间的概念了。
在慢成长美育班里开设的形线画就是几何学，孩子们总是全身心投入其中、乐在其中！
算术呢？更好理解，人类自从开始思考以及与这个世界发生关系后，就开始“计算”了……这个世界本来就是根据大小和数字来分类、排列组合的，数字就是宇宙的本质。
4. 手工活动、体育运动、农耕、家务工作、园艺等。
这些活动让孩子们经验到的是身体的活动/舒展、手指灵巧、专心致志等。这些看上去好像都是无用之为，至少和学习没有什么关系，可是，为什么这些活动却越来越受到学校的重视了呢？这些活动还有更多的价值吗？
按照人智学观点认为，这些身体的四肢活动和灵性精神活动（如学习）具有两极性。它们之间具有对立～互补统一性：智力被要求的时候，身体必须给予力量，相反，劳力的身体工作，可以让精神重新获得活力。
大家有没有这样的体验记忆：在一次体育运动之后，或者是一次手工活动之后，可能你的身体会有些许的疲惫，但是你的头脑却很清醒，且异常活跃，接着强烈的思维会接着出现，甚至出现灵感的火花儿！
这就是由于身体四肢活动，你的精神灵性重新获得了活力，像流水般不停地喷涌出来。
5. 阅读/绘本 故事
因为阅读与思维、意识、心境密切相关，所以，对于小孩子我们主张：不过早、不过多让孩子接触纯文字阅读，替代的是讲故事、看绘本。
一年级还是以童话故事为主，古老的童话故事更适合孩子们听，里面包含着大量的图像因素，情节梦幻适合想象；如：白雪公主、灰姑娘、美人鱼等等。
二年级 依托寓言故事，给孩子们的道德萌芽带来正确的道德感。
三年级 创世神话系列。我国丰富的神话故事，为孩子们在九岁左右重新认识世界时，提供了及时、丰富多样的“入世”营养。使孩子在精神上既有了根，又丰了羽。
当然，小学还有许多课程/活动是很棒的！下次我们可以继续聊聊植物学、动物学、人类学，外语、音乐等等。
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