张文质老师的《日常教学的情调》有一段话，读后觉得很温暖，也备受鼓励：“你需要同道、同路之人，但更重要的是你需要你自己。你既然认为这件事情有价值，哪怕只剩下一个人，哪怕只剩下你，只要你认同，你去做，这件事就有意义，你就能够得到自我成全，你也会被人发现。即使暂时没有人发现也不要紧，因为你所做的一切都会在孩子身上发光，有光泽透现出来，还是会慢慢地被发现的。”
读完这段话，我激动不已，心里想如果张老师在我身边，我一定给他一个大大的拥抱，真是“知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。”一年多来，所有的辛苦和付出终于被“看见”，提着的心放下了。从去年一接班，我就给这班萌豆找书，制定读书计划，做通家长工作进行班级共读，每天都读书给他们听，一本读完再读一本，一本读完再读下一本，不仅如此，孩子们也是上课读，课间读，午后读，每天放学时还带书回家读，或自己读，或家长读，或亲子合作读，喜欢书，爱读书成了我们班孩子的标配，一年来，四百多天，几百本书，阅读驯养的孩子真的不一样，专注、上进，有主见，敢表达，平淡无奇的家常阅读课却让听课的老师艳羡不已，“你们的孩子咋恁好，会读会说，师生默契，眼神都有光，羡慕啊！”……我只能说，如果说我有一点儿贡献的话，那就是我给他们读书，只是让他们看到了一个比他们的生活更精彩的世界，所以他们愿意往前走看风景，我只是个导游而已。
在此过程中，我也面对别人的不解和不屑，傻人才干这耗时长见效慢的蠢事儿。很长时间，我都不敢说我在做这件事，尤其是练习没做，进度跟不上年级组时，我只能头一天计划好明天的事儿，既跟上大部队，又让孩子生活丰富有趣，一个人在教室里偷偷做，尤其不敢说给孩子读绘本，这小儿科的书值得用这么大劲儿，费那么多功夫吗？无论怎样，我都没有想过不读，因为每天到固定的读书时间或自由时间，孩子们都会瞪大眼睛望着你，眼神里写满渴望，我喜欢这样的渴望和崇拜，不遗余力坚持做这件事儿，我自己也很喜欢，我有一种被需要的感觉，同时觉得自己也在成长，我就很乐意和孩子们做这件事儿。主动写日记的越来越多，爱读书的也比比皆是。我想这无意学习，效果会更好，因为阅读让我在他们身上看到光泽，我便觉得，我现在所做的事情，有价值！
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