《阅读教学设计的要诀》“葱鲔读书法”交流：
【第84-91页】第七节文学鉴赏
文学鉴赏在语文课程中有两个指向：一是阅读领域，二是阅读取向。文学是阅读的对象是鉴赏的客体，鉴赏是主体的活动。
【我读我想】实用性阅读应该说是“枯燥无味”的，所以如何将实用性阅读落到实处，帮助学生通过阅读获取资讯、学习技能和方法、了解新知识、理解概念和概括性知识。首先我们要知道实用性语篇要传授我们什么知识与信息，所以针对这些知识与信息进行有目的地引导与教学。
品味语言与有感情朗读是文学鉴赏的两大方式，品味语言是发掘字词句中蕴含的意思、意味。品味语言不是一个独立的阅读过程，它与理解、感受同步进行。理解与感受的过程就是品味语言的过程，所以我们要抓住语言，研读语言，我们的理解与感受一定是要有凭借的，特别是小学阶段，字词句是我们最好的抓手。有感情朗读是感受由声音传递的意思、意味。声音是我们传递情感的媒介，有感情朗读也是我们小学阅读教学的追求，如何进行有感情朗读，培养语感，研读文本，增强学生生活经验，这样才能把文本读懂读通读到心里。
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本文标题：读与品
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