花的姿态 花的颜色
没想跳入这个坑，跟四月读《非暴力沟通》，四月说交作业。
我答好，我在理理头绪。
《非暴力沟通》我读了三遍，第一遍无感，第二遍略有体会，第三遍仍不知所以然。
也不是说无收获，有，能折射到当下，时过境迁，随之也忘却。
然后又回到原点。
从优读了小学，每天写作业的时间就成了我的暴力时间，相信也是优的地狱时刻。
我不想这样，不想因为自己的无知，而另孩子彷徨。
我想理解自己，想理解孩子，想和解。
优爸说我，你有没有想想你每天都对我说了哪些话？
我呀我就不跟你一般见识，不跟你计较啊，然后你就觉得我是在惯着你，啧啧啧。。。我都把你惯成什么样了。
听到这话，我是生气的，觉得优爸平时不都是在否定我，刺激我，从没中听的话吗。
可当真正意识到的时候，我的那些过分的画面在我脑海闪过——
怒目冲冠，置之不理，加之：好了好了，你闭嘴；你呢你什么样；
滚，不用你管；随便，你爱怎么就怎么；不用你管，有毛病。当敲出这些字的时候，我都感觉羞愧。
这是谁给我的权利让我如此嚣张。
好了回到《非暴力沟通》，于我如此那我就得一点一点去体会，如唯一所说深挖这本书。
四月首先带读了前三章，1、让爱融入生活。2、是什么蒙蔽了爱?3、区分观察和评论。
我只找到我的契入点，观察和评论。书上说，当观察和评论同时在的时候，人往往只记住了评论。
而评论大致就是批评。
现在我会琢磨我曾说过的话，哪些是观察哪些是评论，哪些是观察评论同在。
大多情况下，观察都会藏在心里，而在嘴上的都是评论也可以说是我的个人评判。
“你怎么老是在写作业的时候分心”
“你天天不洗手“
”你总是不自己穿衣服“
“天天看电视，玩手机，眼睛都要坏了”
“磨磨蹭蹭的，能不能快点”
这些带着评判，无观察的用语，
优优，你在玩铅笔，我希望你写作业的时候不要分心。
当我敲出这句话，我脑海里想象的还是优继续玩她的铅笔，并且对我哼一声，才不要理你。
如此，如何有效沟通，我依然不得要领。
我反复想，我这样写其实是消极的想法，或者说这叫放弃沟通，至少在亲近人的面前沟通，我会思量，辨别，尽量让自己说出我所看到的，我的感受，以及我的需求。
还会倾听对方话的，初衷，他的意思是什么，不再只看话语层面，往往话语层面最容易出现曲解。
跟着四月的脚步继续深挖。
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