读书摘抄

教学实践反思

精神实质也很容易把握，那就是不能平铺直叙地灌输知识，而要根 据讲的内容设计出让学生愿意参与的问题，将传统的说教过程改造 为师生联合探讨与解决问题的过程，最后将师生探讨的成果归纳总 结升华为知识。实际上，这是老师带领学生走一遍从问题到经验 再从经验到知识的全过程。本质上，五星教学的运用更符合人类认 知规律的方式，让学生一开始就明白学习的意义，在这个过程中由 于深度参与而获得快乐，快乐加有意义不正是哈佛大学沙哈尔教授 总结出的幸福公式吗？也可以将五星教学理解成是为了学生们能够 幸福学习而对传统教学所做的改造。 各位读者老师可以对照本章内容思考一下如何在你的教学中借 鉴和融入五星教学的思想和策略。

心理动力设计反思

主题相关的已有的知识和经验；第三，有没有透过学生的知识经验 的堆砌，等到学生的知识具有一定储量的时候带领学生体验一种思 底层结构，一旦找到内在的必然联系，那这个知识就真正传授给他 了；第四，学生习得知识后，有没有做练习；第五，练习完成之 后，有没有进行拔高和拓展，能不能让学生产生一种高效的、有助 于提升效率的努力，能不能让知识自动地应用，能不能进行一个远迁移的灵活应用。