1｜分享你心中的“风雨”
下午讲了第9课———《短诗三首》，选自冰心的《繁星》。我们在学习第三首诗，问了孩子们3个问题。
第1，文中的两个风雨有什么不一样？
第2，要同学们来着重理解课文中———“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”，说一说对这句话的理解，从这句话中能感受到什么？
第3，引导学生分享，当自己遇到“风雨”时，母亲或者家人会对你说些什么，做些什么？
问题一抛出去，全班同学的脑袋都往回缩，不敢与我对视，我见状不妙，灵机一动说，你们可能在憋大招，那老师先来做师范。
“我之前有一阵子情绪不好，心情十分低落，我很想妈妈，很想和妈妈待在一起。于是周末我就坐车去了广东找妈妈，和爸爸妈妈一起吃顿饭、一起聊天诉说心事，给我内心非常大的安慰，也让我更有能量面对生活，这种感觉非常神奇……”
好啦，我的故事分享完了，到你们了，班上陆陆续续有几个同学举手分享。
有一位同学的分享，让我印象深刻，是个女孩，她表情略带夸张，语气高昂地分享：
“读二年级的时候，我的脚感染了病毒，情况有些严重，要去市里住院打针。医生说，需要抽血，拿了一个很大的针，心里非常害怕，而爷爷在旁边，轻轻地怕了拍我的背，告诉我，没事不用怕……突然间血就抽完了”
班上其他孩子看到女孩的状态都在窃窃私语，说她的动作很搞笑。我却注意到一个细节，女孩的眼睛里闪烁着泪光。
“你们都觉得她的动作很搞笑吗？我觉得她分享得很真诚，我听完后很感动，同时老师也发现了她在分享时，眼角泛泪。
教室顿时安静下来
“当我们在分享温暖而感动的事情时，我们会生起一些情绪，会不自觉地流眼泪，这是非常正常的现象……”
只见女孩用手捂住了眼睛，前桌提醒旁边的同学，不要去看她，让她自己冷静一下～
让同学们来分享自己，当自己心里风雨来的时候，你会怎么做的一些事情锻炼孩子们的表达能力。
下课了，有几位同学走到讲台，主动与我分享她们的故事。当他们说完，老师我想跟你分享，老师我也想和你分享……我内心还挺意外的，她们愿意主动分享，说明她们的心打开了，我对她们来说，是安全的。
2｜我们班的小诗人
在课堂上留了五分钟的时间，让大家仿写第一首诗歌。
同样的，我先做示范
这些事———
是永不漫灭的回忆：
整齐的桌椅，
有趣的课文，
认真的同学。
有个女孩一边举手，一边起立说，我来，跃跃欲试。
这些事———
是永不漫灭的回忆：
适中的书柜
有趣的图书
沉浸的我们。
一首好诗啊，你真是一位优秀的小诗人，全班响起了热烈的掌声。
时间还剩三分钟，我叫写好的同学举手，我来看看有没有什么地方需要修改，我转念一想，要不帮他们拍照纪念吧。
于是拿手机，开始拍照，大家的积极性更好了，争先恐后地要我检查、拍照。
3｜赞人赞己的力量
每天5:10放学后，都会辅导5个学困生，每天选一个，由我专门去带领共读一本绘本。
剩下四位，有班上的小老师带领，在教室辅导她们写拼音练习，我们每次辅导完的最后一个环节是赞人赞己。
每次辅导结束，我们7个人会围成一个圈，然后轮流竖着大拇指对其他同学赞人赞己。
今天是我们践行赞人赞己的第三天，我发现有一些小小的变化。
一个调皮捣蛋，自制力较差的孩子，能够赞自己，今天能管好自己，没有破坏纪律。同时也能够，及时的看见他人做得好的地方，每次这个环节他都很积极，第一个分享。
一个文静且害羞、不自信的女孩，从原本只能赞一两个人到今天，能够完完整整的把六个人都赞一遍，她原本赞自己时，非常羞涩，声音很小，今天赞自己时表情比之前自然很多。
……
大家的变化共同点，在说完说赞人赞己后，每个孩子脸上都洋溢着幸福喜悦的笑容。
趣事分享完毕，今天也要开心噢～
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