#建议减少家长陪作业任务# 今年两会期间，全国政协委员、江苏省作家协会主席范小青提出了关于给小学生家长也减负的提案，一时引起社会热议。今天新华网开通题为“给热搜加一度”的投票专栏，“建议减少家长陪作业任务”赫然在列。身为一个一年级小朋友的家长，猫叔也来发表下观点及建议：
一、认清学习的主体是谁，加强孩子独立意识。
据《中国中小学写作业压力报告》统计，中国中小学生每天的平均写作业时间是2.82小时，相当于全球平均数的3倍，报告还称，有90%的家长有陪孩子写作业的经历，其中80%是天天陪写。
长期的陪写，主观上会造成孩子分不清学习的主体究竟是谁。是为自己学，还是为身边的父母？一旦孩子有了学习是“为父母”的错误认知，那么从潜意识上，就缺少积极主动的原动力，更谈不上“独立”二字。
让孩子认清学习主体是自己，无疑是帮助孩子建立独立意识的第一步。猫叔经常跟女儿分享自己的经验，告诉孩子学习和持续学习应该是人一生的习惯，父母可能在短时间内陪伴你学习，却难以陪伴一生。而学习所带来的既得利益（认知的拓宽、老师的表扬、长辈的奖励等等）最终受益者还是自己，而非父母。能够独立的完成学习，也能够独立的享受成果。
二、学习科学的方法，比反复说教有意义。
“不要抓耳挠腮”、“不要看窗外”、“不要玩儿笔”我们经常听见家长的咆哮。其实，家长盯着孩子做作业，很多时候并不是在辅导孩子作业，而是在提醒孩子专注于学习，希望孩子心无旁骛。但孩子天生缺乏对于“专注”的界定，对于你不关心的事情，或许对于孩子很重要。
猫叔从事品牌策划和企业咨询多年，对“四象限分类法”颇有心得，传授给女儿后，效果斐然。
此分类法出自《高效能人士的七个习惯》一书，它教人们把繁杂的事务按照“紧急程度”和“重要程度”分为四类：
重要+紧急
重要+不紧急
不重要+紧急
不重要+不紧急
这样进行分类后，能让孩子学会迅速找出那些真正重要的事情，并安排合理的时间加以执行。比如先做数学作业，是因为逻辑思维最容易被打断，必须在注意力最集中的时候完成。而一些琐碎的小事，学会放下，集中处置。比如削铅笔应该在学习完成后一次削好。
三、允许孩子犯错，犯错误正是学习的好时机。
“除非不进行任何尝试，否则错误绝不可能100%避免。”樊登老师在分享《正面管教》这本书时，让我们GET到这个点。
事实上，大多数家长在陪孩子做作业时90%的时间在做无用功，剩下的10%她们往往只做两件事——纠错和批评。而这样做的结果是导致亲子之间出现矛盾的情况高达75%。
我们之所以会急赤白脸的指责孩子在学习中犯的错，心理根源在于“知识的诅咒”。当我们掌握了一种知识以后，我们就无法想象，也无法容忍孩子处于“不知道”的状态。举个例子绝大多数的一年级孩子可以轻易算出6+8=14，却有很多孩子填不出6+（ ）=14，而家长很难容忍孩子做不出这道题。这就是典型的“知识的诅咒”，一个已经具备“逆向思维”的成年人，无法理解还没有形成“逆向思维”的孩子。
孩子很多时候表现出的畏难情绪，其实是对“犯错”需要承担后果的“惩罚”感到恐惧。我总是告诉女儿：“你先做，最后我们再来看看，有什么错误需要改正，有什么地方可以改善”。我们没必要在第一时间着急指出孩子作业中的错误，避免自己陷入“知识的诅咒”而情绪失控，在全盘了解错误的成因以后，找到关键，再帮助孩子改正才是智慧的处理方法。
结语：其实，“作业任务”中很多项目更像一种亲子互动教育，初衷是让家长参与到孩子的学习生活中，共同体验，共同成长。只是传统的“陪作业”已经耗费家长太多心力，才让这些“作业任务”变成了家长的负担。在整个事件中的几方，学校、教育工作者、家长、学生都有需要改进的地方，才能让教育水平更上一层楼。
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