嘉宾：廖凡，用命中注定来开场，每个导师都说了一段命中住注定的开场白，学习开场白的表达。
康永：好人他的行为一且都可以预料，坏人会带来很多新奇感。
----反思：生活工作的不确定性，自己为什么害怕不确定性，是因为自己对个人能力的不自信和担心导致 自己不愿面对生活工作中的一且不确定。从康永老师对不确定的看法，有能力的人，都喜欢不确定的挑战；训练自己解决不确定的能力。
补充信息：
1.马东父亲：马季（1934年-2006年12月20日），原名马树槐，出生于天津市宝坻区黄庄村，相声表演艺术家。
反思:
- 现阶段自己的害怕逃避，都是因为自己解决不确定性问题的能力很差，当务之急是提升自己解决问题的能力，而不是逃避和害怕，这样是于事无补的；
正方：打回去23(金|廖)
1.肖反击艾利：告老师解决一时解决不了根本问题，那么打回去就能最终解决问题。我认为打回去，至少说明自己有面对问题真正的解决问题，同时存在更大解决问题的可能性，让欺负自己的人，不会觉得自己好欺负，对对方产生一个不是随便就可以被欺负的；
2.柏邦妮：小时候被欺负，回想自己高2 被一个第一名的男生用书打了一巴掌，但是自己没有反击，且自己告老师之后，老师并没有解决，而让自己从此变得更懦弱；邦尼支出打回去才是正确解决问题的方法，打回去才是改变的开始，痛苦不是财富，对痛苦的反思就是财富，反思被欺负。
反思：自己为什么一直这么懦弱，没有去直面解决问题。且助长自己一直遇到问题就去找力量强大的人来帮自己解决问题。
3.肖反击永凯：真的被欺负，是不会打回去的，告老师是一种很丢脸的行为，举出“悄悄话信箱”：成为同班同学互相通黑手的媒介。最后导致班级更多施暴，一些小孩就喜欢欺负爱告老师的那一部分，遇到斤斤计较的孩子，能治他只有孩子（以暴制暴理论）爱告老师的同学成为了迷恋权威，---工作中不停向领导告状，领导没时间帮你决绝问题，他是花钱请你来解决问题，而不是制造问题。
如晶：迷恋拳头怎么办？欺负了我才反击，反击没用，你一直打我一直告老师，告老师没用。说肖是成都最娘的是大的是女孩子，不喜欢告老师，是因为老师没用，告老师解决不了问题。
4.姜名媛：指出学校被欺负的小孩，长得丑丑丑的，弱者。小朋友欺负不是问题，指出被孤立，指出多年之后记在脑海中被孤立的场景，帮权威就是我们一伙你已经属于大人的一方，小朋友的世界：是蛮性，对团题体的归属感，告老师之后放弃自己是小孩团题，归为成人和老师是一团，孤立角度分析问题。
如晶：被孤立是因为，传递的信息是一个错误的行为。若告老师是正确的行为，告老师就是正确的行为，那么告老师大家都会认可。小孩子的世界有他们的逻辑运行规则，不是灌输告老师是正确行为观点的。
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反方：告老师77(蔡)
1.艾力：列举自己新疆，以武力解决，小的时候被欺负的的10KM的霸王，现在还是村霸，指出告老师没用，力量越大，责任越大；讲出老师应该教育这些打架的孩子（废话，现阶段老师都是这样解决的）。真正力量强大的人要保护弱小，不是欺负弱小。不要给孩子灌输观点打回去，循环打架最终都没有解决问题。不是打回去就代表自己厉害，真正的厉害是不理他，这种是害死被打的小孩，会让被打的小孩懦弱。我就是一个鲜明的例子，打回去是锻炼自己解决问题的能力，而不是逃避问题。
2.永凯反击邦尼：用多来梦帮大熊解决问题，故事的主角是大熊，利用机器猫欺负别人，让朋友出丑丢脸，小朋友记忆力，留下被欺负的事情，例如自己被小朋友欺负自己反击说活该你没有爸爸，对方的世界里，自己是被欺负的。小孩子是分不清道理的，每个人的立场都是自己被欺负的哪一方，此时需要老师来讲道理，告诉小孩子，正确的道理，让他们懂道理，学会长大，不告老师就是决绝长大。
3.如晶：总结对方说的观点，告老师解决不了问题，是老师出现问题，不是告老师这个行为存在问题。欺负光头的学生，老师解决办法就是自己也剃了关头 ，让学生明白，欺负光头这个行为是不对的。最终观点是告老师，老师会给出正确的解决方案，纠正小孩自己的世界观，判断是非的准则，且支出小孩子打打闹闹没有分寸，可能会造成很大的伤害没办法治疗造成终生伤害等等问题。
4.马薇薇：转学生是最受欺负的是南北方各种欺负的花样，童年被欺负才让她今天现在这么会辩论，小朋友的世界不受法律管制，讨论问题升华为小朋友是遵从动物野蛮行为的自己生成。当法律缺失，教育就是规则，上升为，成人世界有法律约束行为，小孩行为是教育者去约束他们行为的规则。
邱晨：潜规则和明规则；小孩子没分寸，打过来的过程中。告老师，老师无法分辨，小朋友很主观，都站在自己立场，告老师的同学也被惩罚会觉得自己也很愿望，被打告老师之后还要被老师惩罚，最终会造成不公平对待造成的伤害；
永凯：不是让老师问题的源头，是让老师来分辨，每个人都有错，每个人都要反省自己行为的正确性。老师解决不了问题的价值观。大家从小被教育就是不要信任老师；肖：我们不是不信任老师，我们是不相信老师解决问题这个方式不正确。会不能帮自己解决问题，打回去是反击能力，不是自己回去运筹帷幄之后最终在暗里反击。
廖凡：
打回去：反击能力，是一种解决问题能力的价值观。
金星老师： 告老师会给孩子一种找强者帮自己解决问题，逃避解决问题的价值观。家长不要有给到学校，老师不负责解决已一且问题，是负责教知识的；孩子被打问是你挑起的吗，活该；不是的话，你有没有打回去，为什么不打回去。下次一定要打回去。例如：在超市儿子被别家的孩子打一耳光，问为什么不打回去，她打我是他的母亲没有教育好她。我打回去就说明我和她一样。
蔡康永：升华: 中国人为什么喜欢看武侠小说，因为靠武力解决问题，原则很简单，社会很干净，陶醉武侠世界，逃避现实世界。真实社会，遇到被欺负，不会出现黄蓉郭靖帮解决问题。我们陶醉武侠世界，是自己逃避的世界。
今天辩题，不是问小孩，是大人价值观思考是否打回去。是老师的成人世界，我们知道规则制度约束。
小孩子世界，不会有大人的价值观，大人思维去解决问题，他们处在混沌的世界；
真实世界依靠制度解决问题，不能因为真实制度没有用，不能灌输给小孩子说这是一个不可信的制度。指出肖价值观黑社会私行网络霸陵，谁告老师谁就是wb的价值观，这是一个错误价值观的传递，不能传递错误价值观给小孩子。讨厌明星骂明星的人，他们可能是未16岁价值观不成熟，不告他们是因为我们成人价值观思维。
法律是底线，规范各自价值观，得到一个合理的解决方案
肯定反击:我们相信反击的力量和培养反击的智慧，在有比反击更好的方案，可以选择更好的教育方式去解决问题，不是简单粗暴的反击。
导师的观点和事例使用技巧:
蔡:用金庸武侠郭静黄蓉和哈利波特的小孩间的欺负事件来说明，告老师的观点正确。
马东:
此时借着辩题，链接广告，先喝咖啡，骑车，MM逗
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