2017年2月12日，正式跟我的小朋友们见面，我们班有25个小朋友，处于小班下学期，小朋友们已经建立起了基础的规则意识并且有自理能力。在提前一周的时间我们进入幼儿园开始培训，在和班里老师熟悉了以后，我听说了这样一个小朋友–帆帆，同时，在之后的实习生活中，占据我三分之一的关注都是我的小魔王–帆帆。
帆帆是家里的独生子，集爸爸妈妈爷爷奶奶姥姥姥爷的宠爱于一身，妈妈也因为他的出生特意辞掉了工作，在家里一心一意的照顾他。
首先我们就面对了孩子们最常见的分离焦虑，帆帆一直跟着妈妈生活，建立起了强烈的依恋。尤其在经过一段时间的假期以后，帆帆入园的第一天抱住妈妈不放手，并且不愿意进入幼儿园。
主班老师像是预测了到了这样的情况，走过去温柔的给帆帆说：“帆帆，老师告诉你个秘密，这个学期我们在教室里新加了好几种汽车造型，有消防车，警车，嗯，让我想想还有什么车……”帆帆酷爱各种车，他抬起头接话：“一定还有救护车，还有挖土车。”主班老师：“那你跟我一起去认一认这些车，你看，我们今天来了一个新老师，你帮帮老师告诉她每个小汽车的名字，我让妈妈在这里等你，等你们整理完小汽车你就过来和妈妈回家。”帆帆想了想，点头。我牵着他的手去到教室，路上，他告诉我：“我喜欢小汽车，各种各样的小汽车，我们家还有好多好多模型。”我问：“下一次能不能带一个让小朋友们一起看一下。”他很开心的点点头。并且在进入教室后看到准备的汽车，很快的投入到游戏，没有再哭闹过。第一天就这么在汽车诱惑中过去。当天晚上，我们和他妈妈沟通，协商通过了一个办法，“妈妈早上先把家里的小汽车模型给老师，然后老师通过小汽车诱导他以平稳的情绪入园。”坚持了有一周的时间，帆帆早上进入幼儿园能主动给妈妈说再见，也不需要小汽车的诱导，能开心的进入幼儿园，并且开始接触其他类型的玩具。
其次是，帆帆的吃饭问题。帆帆每天早饭会把粥喝光，主食吃一大半，菜不怎么吃。中午，吃大米的时候，帆帆能兑着菜汤吃一碗大米，遇到豆腐菜和茄子会吃的多一些，绿色蔬菜不怎么吃。但是会在自己的周围掉好多米粒。而吃面的时候，往往只能吃小半碗。晚饭，帆帆会吃半个主食，把汤喝完，遇到自己喜欢的汤会喝两碗。出于刚入学帆帆还处于分离焦虑的阶段，我们老师只是告诉家长孩子吃的少了点，回家可以再稍微吃一点。并且和家长沟通帆帆的挑食问题，我们才了解到帆帆并不是挑食，而是咀嚼不了硬的物品，蔬菜这类的菜他咬不断，又有嗓子眼比较细的缘故，他咽不下去。第二周，帆帆平稳的度过了分离焦虑期，我们开始改善帆帆的吃饭情况和进餐习惯。早上吃饭，我们每天有一个老师会做到帆帆那一组的桌子上，在感觉到他快要离开的时候，去告诉他：“别的小朋友都把盘子里的菜吃光了，去玩游戏了，那你的还剩了这么多，那老师陪你吃完菜，你才能去玩游戏。”起初帆帆是很反抗的，第一天帆帆没有吃完饭，便和老师坐在旁边聊天，没有参加区角活动。经过了两三天，帆帆主动跟老师说吃菜，但是只吃两口，我们答应他，给他一个慢慢接受的过程，并且告诉他，咬不断的菜更要慢慢咬，不要着急。帆帆开始尝试吃绿色蔬菜，并且每天会比前一天多吃一点，这个进步让老师们都很开心。又过了两周，帆帆来幼儿园又开始挑剔绿色的蔬菜，老师们都很疑惑，问了家长之后发现，放假的两天，帆帆在家里不好好吃饭，看见绿色的蔬菜也根本不吃，没办法，家里又和之前一样，把菜打成了菜泥，让帆帆开始吃饭。我们跟家长沟通，让家里也试图改变这个情况，态度稍微强硬一点，毕竟孩子的咀嚼能力是很重要的，家里开始配合，在家庭和学校的配合下，帆帆吃菜的情况得到了很大的改善。关于吃米饭掉米粒的情况，老师提出了针对全班孩子们的一个办法，每天吃完饭发一张纸，自己把自己桌子上的垃圾收拾掉才能离开，出去散步。并且得到贴贴奖励，为此我们专门尽量买了每个孩子喜欢的贴纸图案，奖励给小朋友们。孩子们很开心的遵循这一规则，帆帆开始不太接受，之后看见小汽车的贴纸，开始慢慢习惯，并且开始有意识的控制自己的饭粒不往外掉，取得了很大的进步。
家园合作是让孩子们进步的重要途径，与家长保持良好的关系，有利于老师工作的开展。发现幼儿感兴趣的事物，并加以利用，会解决部分问题。小朋友们很喜欢奖励，而且会愿意为了奖励付出行动，老师通过奖励的办法可以改正孩子们的不好的习惯并且养成良好的规则。
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