规则类游戏由大人创编，以规则为中心的游戏，是幼儿园教学的有效形式和手段。有规则游戏的四个基本因素：游戏的任务（教育目的）、游戏的玩法、游戏的规则（核心，游戏顺利进行的前提，也是评价有规则游戏的依据）和游戏的结果。
（一）规则游戏的特点
1、具有竞争性
竞争性是规则游戏的重要特征，但其强弱与不同的游戏者有关，母子之间和年幼的伙伴之间发生的规则游戏往往不具有竞争性。
2、具有文化传承性
规则游戏往往以代代相传的方式流传于民间，并以“言传身教”的方式获得传播。
（二）规则游戏的指导要点
第一，尽可能选择可以让大多数幼儿参与而不是旁观、等待的游戏。
第二，游戏如需分组，最好采用随机的方式帮助幼儿分组而不要让幼儿因性别、能力、性格等的差异而体验来自同伴的“忽视”或“拒绝”的压力。
第三，让幼儿体验到游戏成功的快感而不是挫折感：选择适合幼儿年龄特点和发展水平的规则游戏；游戏过程中不要常常让幼儿停下来被“纠错”；在参与游戏的幼儿年龄和技能水平不同的情况下，适当增加游戏的“碰运气”因素，以使每个幼儿都有“赢”的机会。
第四，保持规则的灵活性：由简单到复杂，逐渐加大游戏规则的难度；如果幼儿要求且同意改变规则，则应允许幼儿改变规则。
第五，降低游戏的竞争性：把重点放在游戏过程而不是“赢”的结果上；不要为“赢者”提供奖品或奖赏；把幼儿的注意力引导到“赢者”所用的有效策略上，引导幼儿学习伙伴的策略，意识到他人的想法和观点。
第六，注意幼儿的年龄特点：3~5岁的幼儿喜欢非竞争性的猜谜游戏、简单的拼图或匹配游戏、棋牌游戏、简单追跑等大肌肉活动，指导要点放在提醒幼儿如何玩和注意游戏的技能上；5岁以上的幼儿会就游戏规则进行协商、谈判，并改变规则已增强游戏的新颖性和挑战性，老师不要轻易干预。
第七，幼儿参与游戏基于自愿原则，允许个别幼儿在集体游戏时间里独自玩耍。
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