在课堂教学中使用多媒体课件是大的发展趋势，甚至为了鼓励教师使用多媒体信息技术，滑县教研室会组织信息技术融合课的比赛，最终的证书含金量堪比县级优质课。这一切似乎都在说明，教师不用多媒体真的是没有跟上时代潮流。
（一）一二年级无课件时光
我从2020年秋季接手一年级，该学期正好选修了顾舟群老师的听读绘说课程，想着正好从一年级开始践行绘本课程。刚开始没几天，多媒体就坏了，后来反复修理不好，于是乎我开始了两年的没有多媒体的时光。
一二年级本身是直观形象学习阶段，多媒体图片动画音乐可以很好地辅助教学。当一切都不可能时，我除了羡慕其他班集体的多媒体教学，就开始琢磨如何提升学生的学习兴趣。我会精心备课，提前设置好能带着孩子们表演等教学环节，尽量让他们动起来。实在需要图片辅助的，我就打印出黑白照片让大家看。讲题时为了帮助一二年级更好地修改作业，我边讲边板书，往往一节课是写了又擦，擦了又写。
（二）有了多媒体，我成了懒虫
终于熬过了两年，到三年级我们搬进了新教室。有了可以使用的多媒体，我心里别提多高兴了。我翻看提前下载好的课件，再看看书，心想：课件上解释的多好啊，就按课件上来讲吧！后来学校一忙，我直接不备课，拿起书，翻看一遍课件就走进教室上课。好轻松啊，好方便哪！我当时心里想，我真的变成了一个教学小懒虫。
过了没几天，我发现了问题。每次我这样走进教室上课时，我因为对教材理解不够透彻，对课件又不熟悉，造成了我整节课都跟着课件走，特别被动。当老师对教材理解不够透彻时，我们在课堂上就不能做到真正的游刃有余，面对学生提出的问题我们也不能很好地解答。我不喜欢这样的感觉，这样毫无底气地站在讲台上。
（三）反思总结，及时改正
我不愿再当一只小懒虫，我开始怀念以前认真备课，研读教材，研究学生的自己，那时整个心都是奔着想让学生好好学习去的。可是如今我整个人为了图方便，竟然偷懒到如此地步，我不能把所有的罪责推到多媒体课件上。根本原因还是我出了问题，我的教育观点出了问题，我的备课方式出了问题。多媒体课件究竟能发挥多大的教学用处，根本原因还在于使用者本人。在整个课堂教学中，我是主导，学生是主体，课件是辅助，我不能颠倒了三者的关系。
我开始放弃偷懒的心理，依旧每节课认真钻研教材，认真备课，设置教学环节。在此基础上我再去看多媒体课件，或者最好自己根据教学的需要去制作课件，真正把每一张ppt的内容都用在刀刃上，尽量不让课件拖累课堂。
当我这样做了之后，我发现自己又在课堂上自信喜悦起来，我和学生都不被课件所束缚，真正走进知识探究的世界中。
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