——写在直播课后的反思
连续两节直播课结束了。回想自己这些天的经历，真的可以用一个字来形容：累！也让我深深地感受到：直播课，成就了我，更成就了我们五年级语文这个优秀的团队！从开始备课“望断天涯路”的迷茫，到思路枯竭“衣带渐宽终不悔”的惆怅，再到完美呈现课堂后“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的豁然开朗。真是尝遍了王国维的人生三境。在这些经历中，自己成长的脚步看得见，也让我真正体会到了：独行快，众行远的真谛！2月下旬接到直播任务时的那种恐慌依然历历在目：没有学生的课堂怎么上课？如何通过屏幕和学生进行互动？如何用“讲授”这种单一的模式能实现课堂中学生与老师的融合共生呢？这样的课堂能真正让学生学有所获吗？语文学科类拓展课程又该如何整合教材呢？……太多的困难，太多的问题呈现在面前，真的可以用束手无策来形容。到今天，短短两个月，三节直播课，这一切问题都解决了。短短两个月，在酒泉市教科所领导的带领下，开山，架桥、铺路，解决了一个又一个线上教学的困难，在学校领导和同伴的帮助和鼓励下，圆满完成了我的直播任务，现将这段时间的收获总结如下：
1.立足于学生发展的课就是是好课。
回顾直播之初，我对线上小学持迟疑态度，总觉得这样的授课方式把老师累惨了，学生却不能学有所获。同在一起研课、磨课的老师每每说起网课，也是觉得老师在屏幕面前自说自话就好，表演得出彩了，就是好网课。但是经过这么多次的学习、实践、总结中我发现：学习形式怎么变，上课的初心不能变，那就是：在课堂上，让学生学有所获。评价一堂课是不是好课，那就是看看学生在课堂中是否真的经历了学习的过程，是否真的学会了某项技能或本领。每当我备课的时候，就会时时刻刻提醒自己：你授课时，学生就在屏幕前面，老师授课的目的，就是让学生学到知识，提高能力。
2.读好“教学用书”就能抓住课堂的灵魂。
小学语文统编版教材自去年秋季全面铺开使用以来，语文老师在使用教材的过程中还有诸多问题亟待解决：不了解统编版教材的编排体系，不了解编写者的意图。用老方法教新教材，给语文教学设置了很多“路障”。至使语文要素不能扎扎实实落实在每一堂课中。如何解决这些问题呢？需要我们仔仔细细地读教学用书，因为它可以帮助我们解读教材，了解教材，老师在备课的过程中了解了教材，才可以驾驭教材，进而驾驭课堂。备课之初我们要读教学用书，为我们的课找到准确的目标。备课中，也要读教学用书，为我们课的实施找准方法。备课之后，还要读教学用书，对照思考：是否体现了教材编写者的意图。
3.磨课是上好课最有效的办法。
萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果;你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。”现场磨课，就是思想的碰撞，更是智慧的传递。集大家智慧于一体的课，不好都不可能。在此次磨课中，五年级直播团队在一起，每次磨课，都会让团队中的每个人从中得到启发，大家向着一个目标前进，有瑕疵，直言不讳，有疑惑，商讨解决，有困难，齐心协力。每一个人的课都经过了团队成员的打磨，磨课的时间一晃而过，天黑了，夜深了，我们却沉醉于问题解决后的欢喜中。课上完了，团队成员一声声地鼓励和赞赏，让每个成员享受一份成功的喜悦！授课老师每每在群内分享课后收获时，都觉得团队的力量太强大了，在这样好的团队中成长太幸福了！
除了团队磨课之外，自己试讲的功效也不容小觑。教案定稿、课件定稿后，需要播着课件练习试讲，试讲中教学的设计和课件中出现的问题最容易发现，每一次练习试讲，都是在给自己磨课，这样有效的办法，及时分享给团队中的成员，看到他们也在屏幕前绽放，自己也觉得开心！
作为一名教师，上好课，就是我们每个人需要坚守的初心。也是作为老师最大的师德。线上教学虽然授课方式不同，但是语文课的灵魂没有变，老师所坚守的初心没有变，所以才有了这一堂堂精彩的语文课。孩子们即将迎来开学季，我想：我们将直播课中成功的经验和好的做法，继续延伸到线下教学中，我们的线下课堂教学也会结出累累硕果！
网友评论