最理想的课堂境界是每一个学生都在原有基础上有所提高。我们经常说“下要保底，上不封顶”，也就是要面向每一个学生，而不是面向大多数学生，更不是只面向学困生或者只面向尖子生。
要做到这点尽管很难，但这是我们每个教师的崇高理想和基本责任。这就需要我们教师充分了解自己班级每一个学生的知识基础、认知特质、学习方式、思考习惯、情感态度等等方面。
从这个意义上说，真正的好课应该产生于自己任教的班级，自己一直带着的班级，那些所谓借班上课实质上产生不了真正的好课，毕竟教育是师生之间心灵互相联通的艺术。
语文教学应该以文学为主！因为文学是语言的艺术，文学更是人学。文学往往传递生命中最宝贵的东西，如善良和慈悲。文学是美和善的源头，是善根福祉之所在。
语文教师，一辈子应追求一种境界，让孩子真正爱上文学，爱上写作，这才是语文教师的天职，才是积功积德的天下第一等好事。
语文要回归文本，注重习得积累和体验感悟的原汁原味的真语文。选择离孩子心灵最近的文字，以整本书的精读品读为主，让学生真正领略母语的美妙和文学的美好，在获得良好语感积累的同时，获得心灵的丰富和精神的成长。阅读之后是贴近生活和情感的写作训练。读写之间，或者在内容上或者在方法上，一定具备关联。
为此，教师就要从以下方面提升： 教师要做教材研究的专家。教师应该对所教学科教材有完整的了解，对知识结构与本质有准确的认识，对知识之间的联系有深度的理解，这样才能做到高屋建瓴、瞻前顾后。
做学生研究的专家。教师应该充分了解学生的年龄特征、认知规律、生活经验和数学基础，了解学生的学习方式、思考习惯、语言表达、情感态度等方面，这样才能与学生同呼吸共发展。
做课堂研究的专家。课堂是学生收获智慧的过程，是师生之间、生生之间交往互动共同发展的过程。教师要深谙课堂教学的规律和奥妙，有效组织数学活动，讲求对话与共享，保持耐心与智慧，才能生成精彩的课堂。
做课标、试题研究的专家。多研究课标和中考真题，就会明白考试规律和动向，尝试制定编写中考模拟题。这样教学就会有的放矢。
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