众所周知，我们理解外部世界时有两个普遍的信息来源， 一是来自外部的「刺激物」，二是我们已经拥有的知识或经验 ( 也就是「图式」知识) 。我们既可以采取 「自下而上」 的认知过程，也就是从具体「刺激物」出发来理解外部世界，也可以采取「自上而下」的认知过程，也就是从已经拥有的图式知识 出发来理解外部世界，但在更多情况下，这两个过程交织在一 起，而且可能是循环的 ( 即看到的影响知道的，知道的影响看到的) 。
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卡尔佩珀 ( J. Culpeper) 借鉴范·岱克 ( Van Dijk) 的认知表征模式，建立了文学人物的认知模式。该模式由五个部分组成，包括「人物图式知识」、「人物印象的情景模型」、 「人物命题的文本基础」、「人物表达形式的表层结构」和「人物阅读控制系统」，其中「人物图式知识」指读者已经储存在读者长时记忆中的人物认知原型，「人物印象的情景模型」指读者对人物「目标、信仰、特征、情感和社会关系的推断」，「人物命题的文本基础」指读者从文本中推断出来的对人物的结论，「人物表达形式的表层结构」指读者在文本中读到的关于 人物的表达形式，「人物阅读控制系统」指读者的阅读动机， 该动机影响读者愿意付出的认知努力程度。
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「表层结构」导致对人物形成「命题」基础，「命题」基础有助于形成推断人物 的「情景模型」，「情景模型」则可以激活读者的「图式知识」， 这是自下而上的理解过程。与此同时，「图式知识」可以直接帮助读者建立「情景模型」，并到「文本基础」和「表层结构」中去寻找依据，这是自上而下的理解过程。这两个过程可能同时进行，并互相作用。
-- 唐伟胜
南方医科大学外国语学院，广 东 广 州
我把英国兰开斯特大学英国语言学和英语语言系 (Linguistics and English Language, Lancaster University) 乔纳森·卡尔佩珀 (Jonathan Culpeper) 建立的文学人物的认知表征模式，伸延至探讨观者如何理解影视人物上去。
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伸延阅读：
Culpeper, J. (2002). A Cognitive stylistics approach to characterization. In E.Semino & J. Culpeper(Eds.). Cognitive stylistics: Language and cognition in text analysis (pp. 251-277). Amsterdam / Philadelphia: John Benjamins Publishing. 在线阅读 https://ww w.researchgate.net/publication/300845648_A_cognitive_stylistic_ approach_to_characterisation/> ResearchGate 网 (德国，柏林)。
唐伟胜 (2013)。〈认知叙事学视野中的小说人物研究〉，《外国语文》(双月刊) (重庆)，29卷2 期，2013年4月，页38-43；在线阅读 http://www.semiotics.net.cn/user files/images/feef4f4aa4bdb9b1d3719d58d2b38974.pdf/> 符号学论坛网 (四川，成都)。
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