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潜心耕耘,让生命拔节生长——新教育工作总结

潜心耕耘,让生命拔节生长——新教育工作总结

作者: 玉cxy123 | 来源:发表于2020-12-18 14:49 被阅读0次

伊川县水寨镇姬磨小学    陈晓玉

      时光匆匆的走过,继2018年秋季开学以来,我们践行新教育理念已匆匆的走过两个春秋,新教育带给我们的改变,从隐性的到显性的,从显性的到隐性的,它似乎已经穿越我们师生校园生活的方方面面,改变着我们师生的生存状态,影响着我们师生的行走方式,使我们不断地在潜心耕耘中,让生命拔节生长,沐浴芳香。期末的钟声渐渐敲响,这学期以来,新教育工作开展如下:

(一)阅读点亮童年,书香润泽童心

  朱永新认为一个人会遭遇三种风景 ,分别是自然风景、社会风景和精神风景。这三个风景分别决定了人类生命的长宽高。而人类拔高生命的高度离不开阅读,“人活在世上,就是看世界的过程。”但怎么看?朱永新说,阅读能够让一个人拥有精神世界,体验自己的精神生活。“一个人的精神发育史就是他的阅读史,而一个民族的精神境界也取决于他的阅读水平。”

  “阅读”是我们姬小人永恒不变的话题,书香班级,书香少年,书香家庭,通过“书香”活动,为学生的幸福成长奠基。每个月一次读书交流会,使学生有所乐趣,有所感悟,有所收获,有所成长。学生在分享交流中共享“书”的芳香,语言文字的魅力,灿烂文化的多姿。

      古人说:“一日不读书,便食之无味,面目可憎。”回想做教师的初衷,只是自己一个小小的梦想,可以每天阅读,以书为友,简单充实的生活。

    记得上高中时,我非常喜欢我们班的语文老师,因为语文老师经常让我们读一些与学习看似“无用”的书籍,从中我收获了不少快乐的时光。就如那句话“读一些无用的书,做一些无用的事,花一些无用的时间”,从中会收获更大的快乐一样。学习语文专业,成为一名语文教师后,时不时的会让学生读一些课外书籍,新教育的“书香”二字唱响以后,更是坚定了我在学生间提倡“读书”的决心。

      这个学期,我看到我们二二班小同学的读书热情。特别是中午写完作业后,让他们看书时,甭提他们有多开心了。本学期语文快乐读书吧中,有五本书需要读完,首先在群中发动家长自行购买共读书目,接着我和同学们一起计划,并建立班级“每天坚持阅读20分钟”打卡群,我一天进群两次,对学生的阅读情况进行鼓励。我们共同商定一个月读完一本,学生可以在书中圈画自己喜欢的词句。每周末写篇读书心得或读书载记,或者写一篇日记。三个月刚过完后,已经有一半同学出乎我的预料,五本全部读完,也有个别同学进行的非常慢。

      每月开展一次班级读书交流会,绘制一张阅读手抄报。请同学们周末在家整理自己所喜欢的故事,开学后与同学们在小组里一起分享。有的同学分享的非常流利,语言表达能力非常好,还有的同学不好意思上台与大家一起分享,脱稿有点困难,我就降低分享难度,请学生阅读自己喜欢的片段或分享自己在日记本上写的读书感悟,使不同层次的学生都能够喜欢阅读。

      在语文教学课堂中,每节课注重学生课文的读书能力,如果学生一篇课文就不愿意认真读,认真学,读好一本书的效果可能就不大了。有示范读,学生自读,然后再进行本节课字词的书写和练习,第二课时带领学生深入学习课文的重点部分。语文单元教学阅读拓展也是一方面,总结单元主题,进行课外阅读拓展。在成语故事一单元中,我请同学在家自行搜集成语故事,到校后与同学们一起分享交流,召开班级成语故事大会。

      班级阅读群中打卡天数多的同学,读书交流分享好的同学,阅读手写绘办的好的同学,在期中、期末进行总结表彰,鼓励学生继续坚持阅读。

      阅读与说写是一对孪生兄弟,阅读是输入,说写是输出;在阅读和说写方面,需要我做的还有很多很多。今后,我将继续努力,与阅读同行,与说写牵手,努力提升个人教育教学水平,为学生搭建一个个成长的阶梯,创造一个个精彩的乐园。

      在期末总结表彰班级的“书香少年”和学校的“书香班级”。

(2)主题活动中以“说写”促超越

      在寓言故事一单元中,我不仅让学生搜索资料,制作以“寓言故事”为主题的手抄报,演讲比赛,还在班级开展了“寓言故事大会”。学生学习的视野更加的广泛,从一个个寓言故事中,明白明白更多的道理,不断的收获着,启悟着。

      “主题式说写”的范围非常的广泛,每一个节日可以成为一个主题,每一个品质可以成为一个主题,每一个行为也可以成为一个主题,愿我们“主题式说写”活动中,不断突破与超越。

(2)季节中的“诗情画意说写绘”

      大自然鬼斧神工般的创造,使每个季节都是一副绚丽多彩的画卷。当每个季节到来时,我要请家长带领学生走进大自然,体验大自然的美好,感悟课本以外的诗和远方。并将自己的所见、所闻、所感,形成自己的独特感受,除了写一写心中的季节外,并要求学生学会搜索资料,制作自己心中的“诗情画意季节手写绘”。在秋季,赋秋季以生命,感悟秋高气爽,品读秋之绚烂;在冬季,赋冬季以温暖,诵读冬日诗歌,讲述冬日故事,关爱冬日中的自己与他人,并绘制手写绘。

      学生从中不仅了解大自然的美丽与多彩,还能陶冶情操,激发灵性,更好的热爱自然,热爱生活。

(二)多彩的季节,丰富的画卷

      秋季来临之时,请学生与家长一起到田野走走,观察大自然的丰富多彩,体会学习以外的诗和远方,并绘制成一幅幅美丽的画卷。

    冬季虽冷,温暖却时时在左右,诵读冬日诗歌,讲述冬日故事,关爱冬日中的自己与他人,并绘制手写绘。

    在期末总结出班级“手写绘之星”。

(三)共写随笔,体悟成长

    我校教师坚持两周一次随笔,总结感悟教育教学生活,相互学习,共同进步。我们从中感悟着教育教学生活的真谛与美好,相互激励与鼓舞,为共同“过一种幸福而完整的教育生活”不断努力耕耘!

    学生每周坚持写日记,读书笔记,读后感悟。在厚积薄发,日积月累中,不断成长。在一段时间以后,相信学生会为自己一路走来的的心灵旅程鼓掌,因为我们曾经用笔记录的足迹,是多么的历历在目。

    在期末中,根据教师和学生写的内容和篇幅,总结出“最具成长力的教师”和“最具成长学生。

      以上三方面是本学期新教育的主要工作。

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