（一）思维碰撞起点
每学年的戏剧节活动即将开始。每一届饰演的剧本不是课本剧就是热门电视剧片断。作为语文老师，我侧重课本所选的经典文本。这次负责人小鸿同学选择的是《茶馆》，到试镜时，孩子们发现篇幅太长，十分钟左右的表演很难突出戏剧冲突点。再则一群广东粤语群的娃们讲老北京方言，确实不太“地道”。
某一刻，我突然脑瓜一机灵，何不表现我们自己的青春时光呢？
左思右想，脑袋迅速做权衡，戏剧表演初衷是活动育人，在具体活动情景中锻炼学生的文本解读能力，自我表现能力，积极踊跃参与等多方面技能，活动从设想到策划到实施，整个过程就是一个锻炼与成长的机会。总体思路不存在问题，坚守了这个设想的可能性，于是经过深思熟虑，我将设想告知了负责人，小鸿同学很听得去意见，表示可以尝试。
当他把这个建议在同学们中间推广的时候，小皓立即反对，“这又是春晚的包饺子，太尬了。”
得亏我是语文老师，他那飞快的语速加上这个从天而降的一句话，大家都没明白讲什么。
“对呀，”小黄接茬，“对，这有什么意思。”
其它几位围观的同学还在大眼瞪小眼。
“你说得对，这饺子肯定得包。问题是怎么个包法。”小言也明白了。
“你是想跟遇到问题积极解决的人为伍，还是跟一个整天叨叨抱怨的人为伴。”我问他们。
“当然是跟积极乐观的人为伍罗。”
“问题就解决了呀。”我说。
“饺子肯定要包，这是我们戏剧表演的根本，肯定要有亮色，要有正能量宣导，不可能沉溺在负能量当中。”我义正言辞。
“那就不排了，还是演茶馆吧！”他们跟我撂挑子。
“没关系，排《茶馆》当然没问题。”我说，“但是我认为如果我们自行编剧，将我们平时的学习生活进行升华可能更出彩。”我说服他们。
“包饺子有什么意思，与我们的真实心理差距太大了，演不了。”小皓跟小黄附和。
这俩小子竟越说越激动。
有戏。
越激动，参与感愈强。
“孩子们，你们自己换角度想一想，哪一样艺术不是源于生活又高于生活？”
他们点头。
“既然高于生活，我们是高中生，高中生是青年人，少年强则国强，这话我就不多说了。”我在好就收。
“作品既然是艺术，肯定要赋予作品思想高度，那你们说我们这个饺子应不应该包？”我再一次提问。
他们纷纷点头，这点头不是因为我的劝说，而是演自己生活的情景剧还是深深的吸引了他们。
果然，小皓给我一个肯定的ok手式，“老师，给我一天时间。”
“当然没问题，选取我们学习生活中的两三个场景，再选取我们学习生活中的几个片断事件，矛盾冲突集中点，关键是展示我们真实的高中学习生活。”
我继续说道：“大家都觉得学习累，高中生活苦，实际上这是我们所有高中生的常态。没办法改变，我们就尝试将它们变成我们生活有趣的一部分，给它注入意义。”
“谁的青春不奋斗！奋斗才能凝聚战斗力，只有一起奋斗的同学才能凝聚最纯粹的友谊，长大你们就会知道这一切才是无价之宝呢！“
”好吧，老师，我们试试。”这群小崽子们蠢蠢欲动了。
（二）演练
经过了三天清明节假期返校，参与三月份的联考，接着一周就要开始正式表演了。
孩子们才出演了一次，小皓和小言的剧本还是在具体场景中不断创造不断修正 ，今天中午上完课，我们饿着肚子观摩了他们的第一次表演。
我是抱着试试看的角度，随着剧情的发展我竟然感受到一股悲凉之气，我的眼角开始湿润，同时又感受到了一种惊心动魄的震撼，这有意无意的场景是他们情绪的突破口，又是人不轻狂妄少年的青春表达。
他们既真诚又大胆，既听话又有个性张显。既有温馨团结合作的一面又有一言不合翻脸的时候，真是让我这个老师体验到了什么叫胆战心惊。
锻炼不就是各种体验吗？
它既有温馨也有残酷，既有合作也有孤立，我们深在其中体会其中就是最大的收获。
虽然考试砸了，但是这种真实自我的表达，我们还是非常开心。期待表演吧！
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