很多问题解决不了，或者没有做好的原因是缺少方法——王纪琼
孩子在写作业的时候，拖拉磨叽不认真，你会怎么做？
有家长说：“我会不理孩子转身走开，做自己该做的事”。
有家长说：“卷笔刀好玩吗？橡皮又拿到手里在玩，这么长时间一个字都没有写，你磨叽什么？别玩了，赶紧写吧”！
还有的家长说：“我回来上班一天了，再看看你写作业的样子，我也可累，我也想休息啊”！
听了三个不同的答案，你心里什么感受。
第一位妈妈会给孩子有距离感。
第二位妈妈的回答，代表着很多很多的家长，一上来就开始怼孩子。
第三位妈妈给我们传递一个信息，我都够累了，她会带着生活中、工作中不容易辛苦的情绪。你又看到孩子没有好好弄的时候，你疯了，你有说孩子，孩子是不是也疯了。
这是三种不同的妈妈，大家回忆一下，当妈妈说赶紧写别磨叽，要不老师给我打电话，我都累成什么了，你还不让我省心。这个时候妈妈的注意力都在孩子写作业磨磨唧唧的行为上，妈妈看到孩子的行为，孩子的行为刺激了妈妈的情绪。妈妈是不是也不高兴，又连带着自己的情绪，砸在了孩子的孩子的错误行为上。
结果是孩子的这个行为能解决吗？不能解决，自己的情绪会好吗？也没有，最终的结果只有一个就是孩子有可能更讨厌写作业这个事。因此他也会更讨厌妈妈这个人，于是母子的关系不好了，写作业的感觉是不是也不好了，很多家庭是不是都是这种现象？
当孩子磨磨唧唧的时候，家长是不是要给孩子沟通，家长的目的是不是让孩子赶紧写，你不会实现目标的。你的目标是错了，这个时候家长一定要明白一个道理，你要把你的注意力，放在孩子写作业时的心理环境建设上。忽视孩子当下孩子的行为，他就在磨叽，因为每一次孩子磨叽，家长都特别的操心，特别的焦虑，都想干涉他，教育他。所以每一次你都没弄好他。
给孩子足够的拖拉磨叽的时间，当孩子磨磨唧唧写不完的时候，孩子一定会因为这个时候而有自己的情绪。其实每一个孩子都希望自己好起来，这个时候就是我们沟通的教育时机。家长要在自己的内心里，完全忽视掉孩子刚才不好的行为。
问问孩子：“乖乖，妈妈看着你怎么不高兴？你怎么了”？
孩子会说：“我的作业还没有写完，明天老师会说，还有好多作业没有写呀”！
你说：“乖乖，那就今天晚上写作业这个事你是怎么看待的，我们要培养一个会评价，会看待事情的孩子”？
孩子会说：“我写的慢，我耽误时间了，要不然我早就写完了”。
这个时候家长是不是可想说一句“那下回能不能快点写，不要磨磨唧唧的”。
你想不想这样说，所以这个问题一直没有解决，你不能这样说。
家长说：“乖，你以后遇到类似写作业的事，你决定怎么做，需要妈妈为你做点什么”？
到目前为止家长没有告诉孩子应该怎么做，不应该怎么做，这就会起到什么样的效果？家长和孩子一起共同找到高效写作业的方法，彼此做自己该做的事。
父母和孩子商量共同解决问题，例如：父母可以监督孩子，要不要提醒你。
孩子如果说：“我写作业的时候，你能不能给我拿点水果”。
妈妈说：“可以呀！可以给你端水果”。
家长和孩子一起找到高效写作业的方法，彼此做该做的事，这就是有效的沟通，说该说的，做该做的事。每日一省1106天。
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