《超越兴趣》一书终于开读了，读着书，听着常生龙老师的分享，慢慢地对为什么要超越兴趣，心里渐渐明朗起来。阅读就是在开悟。
这本书封皮蓝色的图形与黑色的背景相映衬，一种科技感扑面而来。再配上金色的字体，超越兴趣，让人对这本书充满好奇和期待，书上的小字部分提示，这是一本关于如何把兴趣变成志趣，最后再转换成科技力量，这就是一种创新。
读了书的自序部分，看到科学教育对青少年的重要性。文中有一句话，让我特别震动。 他说无论是诺贝尔得主还是孩子，思考过程一样，那么创造性思维就不存在。创造性行走根本不存在一样。而我们的教育，面对不同的孩子，每天学的都是一样的东西，思维模式一模一样。这是在剥夺孩子们的创造力，这样的教育可能在抹杀孩子的创新能力。新课标的推行，教改的落地，中高考考试方向的改变，也许慢慢会扭转这样的现象。这些都是值得期待的。
我们的科学教育比较缺失。正如作者所言，科学教育面临着三大挑战。科学技术的发展速度远远超越了传统教育变革的节奏。而真正的教育是面向未来的。随着人工智能的极大发展，我们进入了一个知识大爆炸的时代，知识不断产出，而人的大脑没有变化，所以我学的东西越来越多，内卷也越来越严重。学校的围墙内依然疯狂发刷题，而国家需要青少年有好奇心，想象力，创新能力。才能避免我们的人才同质化。这个矛盾将长期存在，这也是大规模教改的原因。
面对这样的挑战，我们该怎么办？才能让孩子们在未来的社会，每个人都能绽放自己，成为更好的自己。让人人都能有创新。这就需要老师和家长，不要把目光只盯在成绩上，要更多的关注孩子们的兴趣点，当一个孩子在某件事上有很强的专注度，我们要给予保护，并且要积极培养。让他把这种兴趣，发展成志趣。
当一个孩子对某一事物深度浸泡的其中，并能产生愉悦感，这就是兴趣。兴趣最重要的作用是让孩子在愉悦的激励下，建立更多相关领域的知识，架构起较为丰富的知识结构和经验。在大脑不再做出奖励时，能继续保持艰苦的学习，这时候兴趣就转化为志趣。志趣具有专注性稳定性的特点，一个人在这个领域能一直深耕，就会走得很远，甚至会成为某一个领域的专家。这是我对兴趣和志趣的透彻理解。
读倪闽景老师的《超越兴趣》，让我看到兴趣、志趣和创新人才之间的关系。也看到我们现在教育与培养创新型人才的差距。
阅读总是在不断的打开，不断的启智，不断的开悟。
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