今天上课时，我发现有个小男孩坐得特别端正，读得也很认真，很卖力。仔细一看是小明。(其实，小明是化名，是我们写文章，举例子时，都爱用千年不变的小明，当然他的原名更有寓意，是聪明超越的象征。)
这让我很欣慰。你别看他叫小明，实际上他是个“老焉儿”。上课时永远低着头，回答问题从来不举手，朗读时永远不张嘴，作业从来写不上。最可气又无奈的是，老师问话永远不回答，一直茫然地看着你。
自从，我对他们班采用“赏识教育”后，我感到他多少有了点进步。至少，在课堂上，不再是一幅“苦大仇深”的样子。
我所说的“赏识教育”很简单，就是给课堂上表现好的孩子鼓掌，大多时候还奖给他们小贴画。比如，我想让孩子们大声回答问题，我就提出要求，有个小孩积极响应，回答问题时，声音响亮，我就立刻奖他一张小贴画。
今年，我带三年级，大多是八、九岁的孩子。俗话说:“八岁九岁狗都嫌”。为了让有些“小主”们能多安稳地坐一会，我还设立了“课堂明星”的评比。专门奖励那些能坚持守纪律的孩子。
读了几个单词后，我看见小明表现一直都不错，嘴巴张得大，而且能跟上大家。我赶紧停下来，表扬他。并宣布奖给他一张小贴画，让他赶快来领取。
小贴画都贴在书的封皮上，他上讲台来时，却没有带书。我以为他要把贴画拿下去自己粘，就说:“把书拿上来，我给你贴”
他站着不动，却羞赧地小声说:“没带书。”平时，我最恨上课不带书这件事。我小时候，有位老师曾对我们说过:“学生上课不带书，犹如战士上战场不带武器，还没开战呢，就投降了。”
我也常把这句话说给我的学生听。每天上课时，我都会有意无意地探查，看看谁没带课本。没带课本的同学决不姑息，表现再好也要受到我的斥责。
要说，大屏上投有电子课本，学生不应该再单独依赖课本。但我上课有个特点，从来把课本都变成一本“笔记”。让学生在课本上圈新单词，用尺子划新短语，用括号和序号标新句型，所讲的新知识点，语法点也全记在书上。
不带课本的学生，上课就是干坐着，无法写和记，回家后也无法复盘复习，一节课不说白浪费，至少也打了5折。
听到小明的回答，我像兜头浇了盆冷水，失望极了。我摊摊双手表示遗憾，没有给他小贴画，让他回到了座位上。
后半节课，我又注意了小明几次，他果然不像前半节课那样认真学习了。
事后，我有点后悔。今天，我若奖励了他，他一定会坚持，好好地上完一节课，会是一个良性循环的开头。失去今天的这个机会，不知他何时才能再认真一回，给我一个“赏识”他的机会，给我一个开启他心灵的时刻。
看来教育更需要“特事特办”，才是“一把钥匙开一把锁”的经典案例。
朋友，你觉得我今天能有啥“两全齐美"的方法吗？
网友评论