又要归于日常

今天是大年初五，大侄女回婆家了，我也要会乐平了。意味着一切又要归于日常了。“又要”，应该是一个过渡吧。

吃过午饭，到了乐平，整理了一下又奔众埠了。晚上要集体请客新姐夫。外甥女慧慧去年刚结婚，实在没空一家一家请，那就集体请吧。时过境迁，与时俱进，一切都是可变的。包括几百、几千年来的民俗文化。在如今信息化时代，变化是一种常态。

正吃着晚饭，微课评委王老师发来信息:求一个分数的倒数就是将分子和分母调换位置。组长这句话规范吗?同时贴上了PPT模板截图用以证实另一个老师的模板不对。为了进一步明确诉求，王老师用语音说到:组长，我有两个问题，这个帮忙指导一下。一个是求一个分数的倒数，就是将分子和分母调换位置，这句话是否规范？第二个就是黄老师的，我审到了他的课，他的这个课件的颜色，还有下端多出了一个条状，这个我指出来了，更改了课件模板，但是他找我理论了，他觉得他这个录了100多节课，他说这个都没问题。

鉴于上述两个问题我回复如下:1.对于模板对不对，不以录课多少为依据。2.老师录课被退稿以评委意见为准，不以自己是评委或复审作为辩解理由。除非评委意见与评课标准相左。3.至于“求一个分数的倒数就是将分子和分母调换位置。”这句话是否规范？”我晚一点求证一下。稍后附上了一句:第一感觉是有些不规范。待求证。

对于模板对不对的问题，我想没有太多争议，可以通过，也可以不过。既然评委发现问题，虽然问题不大，但修改也不一定是坏事。严格按着模板来做也是提高模板的权威性，其实也是提高微课质量的一个方面，作为评委的录课老师，更应该是维护和提倡统一模板。微课质量的提升需要每一位老师的努力，更需要评委老师的努力。

对于第二个问题，既然提出来了就是一个学术问题，因此不能轻易下结论。所以我表现得很是谨慎。然后让王老师提供微课视频，告知版本和年级。

毕竟是过大年，事情也多。到了凌晨，我再找出电子版教材，进行了简单回复:建议从倒数的意义来讲。带分数要特别说明。不能简单地说求一个分数的倒数该怎么求。这只是表面现象，不是倒数的本质。