读写做，是教师发展的三架马车，如何做好呢，很多有心的老师在日积月累中有很多创意的做法，他们把语文教学中的很多说法变为做法，把理念变为行动，把行动化为创意，在创意教学中坚持做出了效果，今晚一共有14位老师进行了分享，简单记录如下：
阅读.陈敬老师的“向阳花”阅读教室.陈敬老师来自东北乡村学校，但是她很有情怀，开展活动很扎实，有规划，有行动，很感染人，她是马云乡村教师的活动者，把经典阅读的活动系列化，一月一主题，一月一项目，让小东镇的孩子们都受益。刘老师建议把图书角变为图书馆，选读内容由古代到古今中外，很感动，乡村需要这样有情怀的老师，乡村更需要智慧且有行动力的教师。
云端.白利老师的架设书桥聚云端。假期学生总不想读书，教师的指导也往往是缺位的。假期时间长，其实更容易读出效果，读出分量。白利老师运用了云端读书的方法，解决了假期学生不好好读书，没计划没行动的现象，通过线上共读，日日读，周周讲，并且评奖让学生有仪式感，让学生形成习惯，开学以后，学生更易坚持下去。
共写.榆林张静老师的师生共写班级日记活动也很有趣。老师先写首页，学生随后，写日记的同学在封面要签名，师生给予及时的点评，学期末评出最佳写作奖和评论奖，让写作成为成长的好方法，成为凝聚班级精神的好途径。在日记本上设置有评论区，教师先写，学生随后，发挥了教师示范的作用，评价活动也对学生是一种激发。刘老师建议对本子给予规范，便于收集起来，最后学生来保存，成为成长的记忆，时间越长这项活动越有价值。
同步.李平老师的同步微写作。着力在“微”写作，注重日常的积累、训练和坚持，基于写作的阅读，高调展示，刘老师提议老师们要做大忽悠，激发学生的写作热情，要善于收集资料，成为案例。
书信.李雪兰老师坚持给学生写信。发现学生的优点和长处。给爱画画的学生，不好好写作的学生等，每个不“好”的学生经这些信都变“好”了，激活学生的优点和长处，让孩子们找到自信。学生是受益者，家长是赞同者，这样也发挥了家校携手的力量。写信是很好的交流方式，是很能打动人的教育方式。刘老师建议引导学生写回信，同学之间互相写书信，这样有来有往，用好书信的方式，这项活动就会更有意思。
视频.刘俊洄:观看小视频积累素材，促进了学习资源的整合和开发.如果能把学生的作品打印上墙，就是一种非常好的写作训练方式。刘老师建议形成50个微视频，并且进行分类整理,那就有了一定的规模和效应。
融合.刘霞：跨越时空的知音。跨时空的微信，建立微信朋友圈；跨时空的简历，个人简历设计；跨时空的旅游，走进《清明上河图》。情境设计很有创意，发挥了学科融合的优势，一定能引起学生的兴趣。
跨界.刘毅：让作业靓起来。跨学科，给《皇帝的新装》画上新衣服，激发学生的创造力；跨媒介，在明信片正面画24节气，在背后写祝福语；跨区域，书信交流。外跨内拓，让作业更加靓实，使作业不仅有意义而且有意思。作业是下一步教学改进的重点，作业是撬动教学改进的杠杆，优化作业形式，改变学练脱节，提高作业的有效性，提质增效，作业改革必然是下一步的热点。
试卷.吕涛：用小试卷做大文章。通过尝甜头【出小卷、考小卷、批小卷、改小卷】熬年头，吃苦头、有劲头四个阶段，夯实基础，这样做强化日积月累，把基础的学习主动权教给学生。实现了学生自主学习，自能学习，自在学习。刘老师希望把基础知识拓展到阅读和写作，从做到讲，深化实践，成为一项教学改革项目。希望星星之火形成燎原之势。
戏剧.徐莹：当戏剧遇上语文。给戏剧人物写上关键词、表演，用戏剧来学习语文很难很有意思。戏剧很综合，但徐老师的指导很具体，刘老师提醒要增强作品意识，制作出几个经典的戏剧作品。我们每次的课本剧表演都会受到学生的追捧，尽管编剧本、进行排演的过程很辛苦，但最终的效果都为学生所喜欢
比赛.马继红：夯实基础.马老师采用比赛的方法。词语竞猜：一个比划一个竞猜；文言速背： 看看谁先背过，老师记下时间，成为速背王；诗词接力，就像接力棒一样，一排排往后，背过要背的内容。它给我们启示：认真的准备远超过学生的敷衍背诵，要让学生死记中有趣味，趣味中见效果，呼唤我们每个老师都做有趣味的语文老师。
家常.徐福玲：双减遇上习课堂。习课堂是不开小差的课堂，是有效训练的课堂，是任务驱动的课堂，让学生在任务的驱动下，夯实基础，行动起来，激励在场，马上应用，消除学困生。 课堂是学生的课堂，是学习的课堂，这个理念的贯彻是一项任重道远的过程，尽管新课程改革提了多少年了。
小老师.闫叶：人人争当小老师。让学生讲，根据难度划分，人人都是老师都是学生。学生都是“老师”不是“同学”。是学生观与学习观的重大转变，是教学方式的重大变革。让学生做课堂的主人，让学生在教别人种提高自己的水平，这个理念也应该时时挂在心里和行动上。
精彩.杨小平：课前精彩一刻。全班编成学号，把基础的东西通过课前三分钟呈现出来，内容很丰富，形式很多样，能力蕴其中，体现了细致的组织管理，每次录制，发于视频号中。这样不仅学生重视，家长也会关注。
刘老师把老师们的金点子划分为课堂教学改进项目和语文教学改进项目，彰显教师的教学特色，容易形成教师的教学主张。
要解放学生，首先教师要自我解放，冲破别人和自己的藩篱，更要打破过去的惯性壁垒，要从理念到行动，从行动到实践全面革新。让学生的作业作品化，要让课堂的行动持久化，要让学习的成果系列化，要让系列的成果新颖化，为更加系统化的教学理念形成打好基础。
精彩好点子生成高效语文教育，深耕镇项目凝练优质教学特色。致敬每个坚持的老师们。
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