音樂鑑賞課收穫

                音樂鑑賞課收穫

        十節音樂鑑賞課，楊藝星老師告訴我們第一個概念——“轉變觀念”:

        “期末不考音樂不代表音樂不重要。學習音樂也不是只關注音樂技術方面的東西和一些特定的事實，更重要的是要在學習音樂的過程開發智力，豐富知識，開闊眼界，並學會適應環境，對生活充滿熱情。”

        研究表明，人的左右大腦半球具有不同的特性，左腦具有“程序性處理、數理、語言、邏輯、分析能力、意識”；右腦具有“高速資訊處理、綜合處理能力、空間知覺感、影像能力、直覺力、情感智商、創造力、潛意識”，同時右腦還被證實是音樂、美術的辯識系統。傳統應試教育下培養的學生左腦發達，由於缺少音樂、美術方面的訓練，根據“用進廢退”的道理，學生的右腦普遍欠缺開發。而一個嚴密、完美的創造思維過程，一定是人腦左右兩個半球相互協調配合的結果。

        錢學森，中國兩彈一星功勳獎章獲得者，被譽為“中國航天之父”、“中國導彈之父”，他的妻子蔣英不是科學研究者，而是中央音樂學院的教授。在蔣英職教40週年，錢學森在中央音樂學院專門舉辦的《藝術與科學》研討會上表示蔣英對他的工作具有很大的幫助，這實際上是文藝對科學思維的啟示和開拓。

      “改變觀察世界的方式，你就能改變你所看到的世界”，學習音樂不是為了學分，不是為考試，不是為應聘工作，而是獲得一個觀察世界的方式、角度。

        中學時看過一部法國電影《放牛班的春天》，故事講述一名失意落魄的音樂家馬修來到一家外號是“塘底”的寄宿學校當音樂老師。寄宿學校的學生都是大人眼裏問題兒童:調皮搗蛋、不守紀律、無可救藥。馬修老師到了學校後並不認同他們看法，他認為這些孩子是因為缺乏關愛，從而導致缺乏安全感和叛逆，最後用粗魯的行為掩飾內心的不安和脆弱。在與孩子們相處過程中，馬修老師發現他們的對歌唱對的熱情，便將他們組成一個合唱團，教他們唱歌，打開他們內心封閉的心靈，在幫助孩子的過程中自己也收穫一份溫暖。如果馬修不懂音樂，沒有用音樂的角度看待孩子，那這群孩子可能還要呆在暗黑寒冷的“塘底”，自己也難從失意的陰影中走出。

        第二個觀念——“改進學習方法”:

        “之所以要改進學習方法，是因為現在主流的教育體系再無法培養出社會需求的高標準人才。”

        我們今天主流的教育體系誕生在大工業時代，目的是要為快速發展的經濟體系高效率地、批量化地培養掌握標準化知識的勞動力……所以我們會看到教育的過程和大工業生產的作業方式高度類似:統一的上學年齡和上課時間、全國一盤棋的教學內容、標準化的教學方式和考覈標準……該教育下培養出的學生特點就是:思維固化、情感單一、能力有限。

        而今天的社會是日新月異的社會，用書本上的知識解決在社會上遇見的所有問題顯然行不通。

        在我上中學時，我沒想到今天可以有炒菜機器人、無人工廠、微信支付、自動駕駛汽車、全息眼鏡、智能家居、語音識別、拍照翻譯……

        不久前，科大訊飛研發的人工智能機器人——“訊飛智醫助手”以高分聽過了2017臨床職業醫師綜合筆試評測；騰訊發布的一款AI醫學影像產品——“騰訊覓影”，對早期食管癌的篩查準確率高達90%，這些訊息都在告訴讓我們未來的生活將如何變化，身為學生的我們應該，改變傳統的學習方式，具備一專多能，擁有開放和創造性思維和謙虛學習態度才能滿足社會需求。

        正如台灣珠寶藝術家胡茵菲從小就在古典音樂的熏陶下長大，深厚、扎實的古典音樂訓練培養了她非凡的品味，並造就其珠寶作品的藝術性，那一個個璀璨的寶石經過胡茵菲的設計，彷彿幻化成音符，跳動出優美的旋律。