今天是看图说话打卡的第二天，图很长细节很多，我帮他整理成关键词列出来。
①（尖牙齿）大老虎 ——欺负小动物——兔子和小熊
②小狐狸 （what）给糖 老虎 （how）好喜欢 好开心
③老虎 吃糖 要睡觉了 床上 没刷牙
④狐狸 （医生）钳子 拔牙 老虎（how）不开心｜没办法吃东西了 去拔牙
⑤小动物们 哈哈哈 老虎 呜呜呜
这是我记录下他口述的原文，没改动的版本。
老虎想（欺负）吃掉小动物，小狐狸给老虎一盒糖，老虎就晚上吃糖，不刷牙。第二天早上起来，小狐狸跑到草地上，拔老虎牙齿，因为狐狸知道，他给老虎了糖，他晚上不刷牙。最后小动物们觉得老虎没有了牙齿很开心。
完
我基本就没他的作品有什么要求，现在的目标，先觉得好玩，不嫌烦。
先这么玩着，至于主题啊，修辞啊，后面再说了。
其实孩子对画面给予的信息接受的是有限度的，即使我给了那么多关键词。
该用时候，还是不会想去用，当然我也可以引导他串起来，但那就不是他自己的想法了。
如果这个算是命题作文，那孩子自由畅想时候什么样呢？再拿一篇对比下。
生字选择篇
在整理声律启蒙的课程时候，列出了很多常见字，分批讲解的时候，想加深理解。
就用了一个办法，在每次的生字里，让孩子自己圈出几个字或词，来写一段话或者句子。
于是有了这样一篇小短文，
生字：钟 冬 蛩（蟋蟀） 浓
原文口述：
在冬天，妈妈在煮蟋蟀，然后听到锅里有蟋蟀弹起来的声音，觉得时间快到，看了一下钟。已经到早上八点了。后来妈妈把蟋蟀倒进碗里，然后妈妈把蟋蟀倒进榨汁机里。榨成浓浓一杯好吃的水。
最后，榨汁机刀片上有一点绿色的东西，妈妈用手指舀了一点，给宝宝吃掉了。
end
不用怀疑，我听完脸色也是绿的。
这都什么和什么啊！
理顺下思路，做练习前，他刚刚看了一个榨汁机的小视频。
看到秋这个字的甲骨文解释，是把虫子和麦秆烧掉的意思。
就和我谈论到之前看过的一本拿昆虫做食物的书。
于是我总结出来，第二篇他会讲到细节有他自己的关键词。来自孩子个人的感觉和经验。这些不需要引导和提醒，就自然而然的在他脑子里串成了一篇短文，直接脱口而出。
所以善于观察生活，随时随刻累积出来的素材，才是写作最关键的法宝。至于修辞手法，字数要求，文章的条理，之后慢慢再来吧。
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