读鲁迅的《藤野先生》

一个人能在求学时遇到一位好老师，是人生一大幸事！

                                                  ——题记

1902年3月，22岁的鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，到日本留学。1904年8月入仙台医学专门学校学医。他想用医学“救活像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当医。”

1926年，46岁的鲁迅写《藤野先生》这篇散文，作者能在二十年后写下这些铭记于心的文字。我想有两个方面，一是忧国忧民的强烈的爱国情怀；二是怀念恩师藤野先生。一个人坐下来静静地回忆往事，往往现实令他焦虑痛苦不安，把内心的压抑，通过往事聊以慰藉。

鲁迅平实的文字，讲述他在东京，仙台医学专门学校，离开仙台之后三个不同点的所见所闻所感。

在东京，鲁迅看到“清国留学生”极其厌恶，作者写清国留学生的辫子，“宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。”“实在标致极了。”运用反语讽刺了清国留学生的糜烂生活，表达了作者强烈的愤懑之情。这也是鲁迅离开东京去仙台的原因。所以文章开头“东京也无非是这样。”一句，与下文“到别的地方去看看，如何呢？”相呼应，为去仙台认识藤野先生做铺垫。

在仙台医学专门学校，鲁迅遇见了藤野先生。藤野先生对一个外国学生那样的关爱，并在学习科学知识上严格要求。这怎能不让22岁的鲁迅铭记一生啊。时至二十多年过去了，鲁迅先生时时记起他。

“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”

藤野先生的治学严谨，没有民族偏见的高贵的品质，深深地感动着鲁迅先生。

所以我认为鲁迅先生写这篇文章时，过去的往事历历在目。

与藤野先生相识。鲁迅先写藤野先生的外貌。“黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜。”笔法精炼，此处的描写人物的白描手法的运用，让读者一下就记下鲁迅笔下的藤野先生。藤野先生的抑扬顿挫的声调，不讲究穿着打扮，都给当时的鲁迅留下了深刻的印象。

与藤野先生相处。鲁迅在仙台医学专门学校学习，文章主要写了与藤野先生之间的三件事。一是添改讲义：开始是骨学。下面是一段鲁迅和藤野先生的对话：

“我的讲义，你能抄下来吗？”

“可以抄一点。”

“拿来我看！”

藤野先生温和中带有严厉。等鲁迅拿回所抄的讲义时，藤野先生已经把鲁迅的讲义从头到末，都用红笔添改过了，增加了脱漏的地方，连文法的错误，也一一订正。藤野先生这样关心鲁迅，从骨学，血管学，神经学。

二是纠正解剖图。文中“可惜我那时太不用功，有时也很任性。”段首的总括句，引出藤野先生严格要求鲁迅画血管图时，要按照实物去画。

鲁迅在解剖实习和局部解剖学期间，藤野先生为我不敢解剖尸体而担心，他还问我中国女人怎样裹脚的事。

这四件事是鲁迅和藤野先生密切接触的典型事例。从中我们不难看出鲁迅对恩师的教导念念不忘，记忆犹新。

接下来的两件事促使鲁迅改变求医救国的念头。

“匿名信事件”和“看电影事件”让鲁迅最终弃医从文。

至此鲁迅离开仙台，别离藤野先生。藤野先生把自己的照片送给鲁迅最为纪念。当鲁迅答应藤野先生回国后再把自己的照片寄给藤野先生，最终没能实现。这也是鲁迅的惭愧。

鲁迅把先生改正的讲义装订，收藏。不慎遗失。好在藤野先生的照片一直挂在北京寓所的东墙上，书桌对面。鲁迅每每疲倦偷懒时，仰面瞥见老师的黒瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来。

到此文章末尾，照应上文，点明主题。

一明一暗的线索贯穿全篇，回忆藤野先生和爱国之情两条线索，荡漾在作者的字里行间。

今天我又读鲁迅先生的这篇文章，回味无穷！