每天,我们的身边都会发生许许多多的事情,有些事情虽然很小很平常,但只要你细细品味,却能从中发现不一样的价值。
小事一:
那天,课间巡视的时候,一个男生走过我身边,突然停下来,敬了个礼,说:“老师,我感觉您越来越年轻了!”我一看,只见他满脸笑意,一双小眼睛因为微笑几乎眯成了一条缝。我笑着说:“这孩子,真会说话!”他立刻正色道:“老师,您别以为我是恭维您,我说的是真的,您真是越来越年轻了。”见他一本正经的样子,我连忙说:“谢谢你!”
孩子走过去了。因为他的夸赞,我的心情确实非常好,见了他的班主任,还不忘跟她说这事儿。孩子的这一句看似不经意的话,使我陷入了沉思:这孩子跟别的孩子还真不一样!或许,这孩子平常就是一个善于观察发现的人,他总能从日常生活与学习中发现点滴的变化,因而能看出没有担任他班课程的我“越来越年轻了”;或许,这孩子就是一个拥有讨巧型人格的人,见谁都是这样夸赞以讨得他人的欢心;或许,这孩子拥有高情商,懂得说话得体的艺术;又或者,这孩子已经沾染了不良习气,学会了逢迎,是因为我的职务才这么恭维我的……
我不愿意把孩子往坏处想,我相信孩子是发自内心地想要夸赞我。由此,我又想到了自己,由于对工作要求严格,有时候难免会批评一些工作不那么认真的老师,批评的时候我往往仗着“我是为了你好”的心理而说话直截了当,没有顾及当事人的感受,以至有些老师感觉我太过严厉。这孩子的话让我想到:或许,我可以向这个孩子学习,把话说得好听一些,如涓涓细流般流淌进听者的心田;或许,批评的话语用让人易于接受的方式说出来会更有效果。
我还想到,如果每个人都能像这个孩子一样,细心地去发现他人的优点,真诚地夸赞他人,或者在说话之前考虑对方的感受,说话的时候注意自己的方式,尽量让对方心情愉快地听取自己的意见,人与人之间是不是就会少了很多的矛盾,社会也会更加和谐呢?
小事二:
那天,听了一位年轻老师的课。说实在的,课上得不太好,我有些难过,小姑娘心里自然也明白,于是上完课后,赶紧来找我评课。我便以这篇课文为例,从教材的解读到教学目标的制定,从教学环节的设计到教学组织的方法,手把手地教她,给她提出了很多中肯的意见和建议。
因为担心提的意见太多而打击了小姑娘,我对她说:“每个人的成长都是有一个过程的,只要积极追求上进,努力丰富自己,不断地学习、反思,就能快速地成长起来。”然后,我从书柜里拿出一本崭新的《张文质说:教师的微革命》送给她,并且拿出自己读这本书时做的读书笔记给她看,告诉她:我之所以今天能对她的课提出这么多有针对性的意见和建议,是因为我不断地在学习,我深知,只有不断地提升自己,才能在年轻人需要时给予恰到好处的引领。
小姑娘拿着书,非常感慨。看着她离开的背影,我暗自思忖:也许,示范就是最好的教育。今天,我手把手地教给她教学的基本功,把自己的读书笔记展示给她看,就是给她最好的示范和引领,希望她能从中感受到扎实的学习才是成长的最好基石,丰富的学养才能成就课堂的精彩。
小事三:
昨天放学后,我在走廊上碰到了紫霖,她迎面走来,见到我,从口袋里掏出一个东西塞到我手里:“老师,送给你的!”我定睛一看,是一颗大白兔奶糖,连忙转过头,向着她的背影说了一声“谢谢!”紫霖转过身来对我一笑,挥挥手,走了。
紫霖今年上五年级,是我去年的学生。我每周给她班上一节课,能记住名字的孩子不太多,但是紫霖我很快就记住了,因为她长着一双扑闪扑闪的大眼睛,还有一对漂亮的小酒窝。我的课上,她听课认真,积极思考,踊跃发言,给我留下了深刻的印象。大概是喜欢上我的课吧,课下她也经常来到我的办公室,跟我聊聊她的学习情况,很轻松愉快的样子。于是我们很快熟络起来,去年下半年,我已经不再担任她班的课程,但是她还是时不时地来看看我,聊几句。
我特别喜欢这样的关系,有的时候,远远见到紫霖走过来,我会张开双臂,她也就会扑过来,跟我抱作一团。这就是我所期望的师生关系,轻松自然、无拘无束,只有在这样的关系中,学生才能放下对学业的担心,放下对纪律的忌惮,放下对老师的敬畏,安心、放心地与老师交往;只有在这样的关系中,教师才能放下所谓的师道尊严,放下繁重的教学任务,放下严苛的评价标准,自如地与学生交往。也许这样,教育才会自然而然地发生。
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