一、深度学习原因
1946年，美国学者埃德加·戴尔提出了“学习金字塔”理论。
之后，美国缅因州国家训练实验室也通过实验发布了“学习金字塔”报告，
（一）学习分层
人的学习分为被动学习和主动学习两个层次
被动学习：如听讲、阅读、视听、演示，这些活动对学习内容的平均留存率为5%、10%、20%和30%。
主动学习：如通过讨论、实践、教授给他人，内容留存率提升到50%、75%和90%。
以阅读为例，从浅到深依次为：
听书 每天听别人讲10分钟浓缩知识
自己读书 输入阅读
自己读书+摘抄金句、 初步提炼
自己读书+思维导图/读书笔记 知识陈述性罗列
自己读书+践行操练 从知道到做到
自己读书+践行操练+输出教授 知识转换性创造
必须动用已有的知识去解释新知识，当你能够把新学的知识解释清楚时，就意味着把它纳入了自己的知识体系，同时达到了可以教授他人的水平，并可能创造新的知识。
浅层学习满足输入，深度学习注重输出
想法——语言——文字
网状思维——树状结构——线性文字
思想：气态——液态——固态（属于自己的知识）
（二）学习知识有损耗
任何知识都会损耗，并且损耗一直存
如果不想办法把自己学到的东西固定下来，时间一长，这些知识就会烟消云散。
（三）深度学习知识方法
深度学习下3个步骤：
（1）获取高质量的知识；
（2）深度缝接新知识；
（3）输出成果去教授。
教授和缝接会相互巩固，形成循环。
《暗时间》的作者刘未鹏说：“教”是最好的“学”，如果一件事情你不能讲清楚，十有八九你还没有完全理解。
当然，教的最高境界是用最简洁的话让一个外行人明白你讲的东西。
所以，逼迫自己获取高质量的知识以及深度缝接新知识，再用自己的语言或文字教授他人，是为深度学习之道。
一开始你认为难受和困难的事才能让你真正产生收获，可以通过以下几个方法逐步改进。
一是尽可能获取并亲自钻研一手知识。
比如，我们可以读经典、读原著，甚至读学术论文
二是尽可能用自己的话把所学的知识写出来。
每读完一本有价值的好书，就用写作的方式把作者的思想用自己的语言重构出来，尽力结合自身经历、学识、立场，去解释、去延伸，而不是简单地把书本的要点进行罗列。
做到知识转换才能用旧知识体系对新知识进行深度缝接
写作具有复利效应，我们写的文章随时可能被他人读到，这样也间接达到了讨论交流和教授他人的目的。
三是反思生活。
比如《好好学习》的作者成甲就非常注重反思：他说：人与人之间的差距不是来自年龄，甚至不是来自经验，而是来自经验总结、反思和升华的能力。
二、深度学习的好处
（一）深度学习能让我们不再浮躁，能磨炼理智，提升跨界能力。
人的能力分为（知识）、（技能）和（才干）三个层次：知识：不具迁移能力的，你成为医学博士，也照样有可能不会做麻婆豆腐；
技能：由70%的通用技能和30%的专业技能组成，迁移性要好一些；
才干：打破职业界限。
(二)深度学习还能让人产生更多灵感。
灵感才可能在潜意识的帮助下显现
例子
1、爱因斯坦狭义相对论灵感发现过程：是在去专利局上班的路上，看到伯尔尼钟楼时突然冒出了一个假设：“如果公交车以光速移动，那么从车上看，钟楼的指针会不会是静止的呢？”这个假设使20世纪最伟大的发现之一——走入人们的视野。
2、德国化学家凯库勒发现苯分子结构的线索灵感：
是在非常疲劳的情况下做了个梦，梦到一条首尾相咬的蛇，这条蛇成了他发现苯分子结构的线索灵感。
(三)深度学习能让我们看到不同事物之间更多的关联，产生洞见
如果自己在一些领域的认知积累得足够多，那么，即便是面对影视节目、娱乐八卦或新闻热点等这些分散人们注意力的事物时，也同样能调动高级认知，把它们与有益的思考关联起来，产生更深刻、更独特的见解。
例子：
比如
我曾带女儿去看电影《西游记之女儿国》，剧中女儿国国王与唐僧经历生死之后对他说：“我做了一个梦，多年以后，你蓄满长发，和我一起慢慢变老，但是，你并不开心。”我立即感慨道，这就是“未来视角”啊，国王用未来视角回望现在，然后做出了理智的决定，克制了自己的感情，放唐僧西行。
娱乐热点并非没有价值，浅层知识也同样具有意义，但前提是你需要具备一定的认知深度——深度之下的广度才是有效的。
为浅学习正名
深度学习与浅学习其实并不冲突，浅学习也有其价值，关键是不要搞反它们的权重关系。
我们可以把浅学习作了解新信息的入口，但不能把成长的需求全部寄托于此，
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